高考语文重点知识总结归纳,高考语文重点知识总结

1.高三语文文言文知识点总结

2.高考文言文归纳概括

3.成人高考语文知识点归纳

4.高三语文重要知识点笔记

5.高考语文基础知识

6.语文文言文知识点高中

7.成人高考语文有哪些必考知识点

8.成考语文考什么知识点

文言文是中国古代的一种书面语言，主要包括以先秦时期的口语为基础而形成的书面语。文言文知识是高考语文考察的重点。下面是我为大家整理的高中语文必修一文言文知识点，希望对大家有所帮助!

高中语文必修一文言文知识点 总结 1：文学常识

　1、《左传》的作者，相传是鲁国的史官左丘明。《左传》是我国第一部详细完整的编年体历史著作，为?十三经?之一。因为《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是为解说《春秋》而作，所以它们又被称作?春秋三传?，《左传》又名《春秋左氏传》。《左传》以《春秋》的记事为纲，以时间先后为序，详细地记述了春秋时期各国内政外交等大小事实(起于鲁隐公元年，终于鲁哀公二十七年)。记事比《春秋》详细而具体(字数近二十万，超过《春秋》本文十倍)。

　2、《战国策》是战国末年和秦汉间人编辑的一部重要的国别体历史著作，作者已不可考。最初有《国策》《国事》《短长》《事语》《长书》《修书》等名称，经过汉代刘向整理编辑，始定名为《战国策》。全书共三十三篇。《战国策》长于议论和叙事，文笔流畅，生动活泼，在我国 散文 史上具有重要的地位。

　3、《史记》是我国第一部纪传体通史，作者是西汉著名史学家司马迁。全书由十二?本纪?、十?表?、八?书?、三十?世家?、七十?列传?五部分组成，计一百三十篇，五十二万余字。它不仅是一部相当完备的古代史书，同时又是我国古代史传文学最高成就的代表作品。鲁迅先生曾誉它为?史家之绝唱，无韵之《离骚》。?这正说明了《史记》在史学和文学上的伟大成就。

高中语文必修一文言文知识点总结2:通假字

　1.《烛之武退秦师》

　今老矣，无能为也已(?已?同?矣?)

　行李之往来，共其乏困(共，通?供?，供给、供应。)

　夫晋，何厌之有(?厌?通?餍?，满足)

　秦伯说(?说?通?悦?，高兴)

　失其所与，不知(?知?通?智?，明智)

　2.《荆轲刺秦王》

　秦王必说见臣 ?说?，通?悦?，高兴，喜欢。

　今日往而不反者?反?，通?返?，回来。

　请辞决矣 ?决?，通?诀?，告别，辞别。

　荆轲奉樊於期头函?奉?，同?捧?。奉，两手捧着。

　秦武阳色变振恐 ?振?，通?震?，害怕。

　图穷而匕见?见?，通?现?，出现，显露出来。

　秦王还柱走 ?还?，通?环?，绕。

　卒起不意，尽失其度 ?卒?，通?猝?，突然。

　3.《鸿门宴》

　距关，毋内诸侯(?距?通?拒?，内通纳)

　张良出，要项伯(?要?通?邀?)

　愿伯俱言臣之不敢倍德也(?倍?通?背?)

　旦日不可不蚤来谢项王(?蚤?通?早?)

　今者有小人言，令将军与臣有郤(?郤?通?隙?)

　请以剑舞，因击沛公于坐(?坐?通?座?)

　置之坐上。(?坐?通?座?)

　不者，若属皆且为所虏(?不?通?否?，如果不这样)

高中语文必修一文言文知识点总结3:古今异义词

　1.《烛之武退秦师》

　若舍郑以为东道主。 古义：东方道路上(招待过客)的主人。今义：请客的主人。

　行李之往来。 古义：出使的人。 今义：出门时所带的包裹等。

　共其乏困 古义：缺少的东西。今义：疲劳。

　微夫人之力不及此。 古义：那人。 今义：对已婚女子的尊称。

　2.《荆轲刺秦王》

　樊将军以穷困来归丹 古义：走投无路。今义：贫穷。

　樊将军仰天太息流涕曰 古义：眼泪。 今义：鼻涕。

　樊於期偏袒扼腕而进曰 古义：袒露一只臂膀。 今义：袒护双方中的某一方。

　持千金之资币物 古义：礼品。 今义：货币。

　诸郎中执兵，皆阵殿下 古义：宫廷的侍卫。 今义：中医医生

　3.《鸿门宴》

　沛公居山东时，贪于财货，好美姬。古义：指崤山以东地区。今义：指山东省。

　备他盗出入与非常也 古义：意外的变故。今义：程度副词，很不一般。

　将军战河北 古义：黄河以北地区。 今义：黄河北部的一个省。

　臣战河南 古义：黄河以南地区。 今义：黄河南部的一个省。

　庄则入为寿 古义：敬酒。 今义：长寿。

　而听细说，欲诛有功之人 古义：小人的谗言。 今义：详细地讲述。

　约为婚姻 古义：儿女亲家 今义：结婚的事或者说因结婚而主生的夫妻亲眷关系。

高中语文必修一文言文知识点总结4:词类活用

　1.《烛之武退秦师》

　烛之武退秦师(退，使动用法，使撤兵。)

　晋军函陵，秦军汜南(军，名词作动词，驻军。)

　若亡郑而有益于君(亡，使动用法，使灭亡。)

　越国以鄙远(鄙，名词意动，把当作边邑;远,形容词作名词，远地。)

　邻之厚，君之薄也(厚，薄，形容词作动词，变雄厚、变薄弱。)

　既东封郑(东，名词作状语，向东;封，名词意动用法，以为疆界。)

　若不阙秦(阙，动词使动用法，使削弱。)

　阙秦以利晋(利，名词使动用法，使获利。)

　因人之力而敝之，不仁(敝，形容词用作动词，损害。)

　共其乏困(乏困，形容词作名词，缺少的东西。)

　2.《荆轲刺秦王》

　樊於期乃前曰 前：名词活用为动词，上前。

　乃遂收盛樊於期之首，函封之 函：名词作状语，用匣子。

　顷之未发，太子迟之 迟：形容词用作意动词，以为迟，即认为迟。

　皆白衣冠以送之 (白)衣冠：名词活用为动词，穿上(白)衣，戴上(白)帽。

　至易水上，既祖，取道。 祖：名词活用为动词。出行前举行祭路神的仪式。

　使使以闻大王 使：动词活用为名词，使者。

　乃朝服，设九宾 朝服：名词活用为动词，穿上上朝的礼服。

　群臣怪之 怪：意动用法，以为怪。

　荆轲顾笑武阳，前为谢曰 前：名词活用为动词，走上前。

　愿大王少假借之，使毕使于前 使：动词活用为名词，使命。

　3.《鸿门宴》

　沛公军霸上。 (名词用如动词，驻军，动词)

　沛公欲王关中。 (名词用如动词，为王、称王，动词)

　吾得兄事之。 (名词用如动词，做事、侍奉，动词)

　籍吏民。 (名词用如动词，登记，动词)

　范增数目项王。 (名词用如动词，使眼色，动词)

　刑人如恐不胜。 (名词用如动词，施加肉刑，动词)

　道芷阳。 (名词用如动词，取道，动词)

　素善留侯张良。 (形容词作动词，友善、交好，动词)

　先破秦入咸阳者王之。 (以之为王，称王，意动)

　项伯，臣活之。 (使之活，救了他的命，使动)

　沛公旦日从百余骑来见项王。 (使跟从，使动)

　交戟之卫士欲止不内。 (使之止，制止，使动)

　樊哙侧其盾以撞 (使斜侧着，使动)

　君为我呼入，吾得兄事之。 (名词作状语，用对侍兄长的礼节)

　项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公。 (名词作状语，像鸟用翅膀)

　项伯乃夜驰之沛公军。 (名词作状语，在夜里)

　头发上指。 (名词作状语，向上)

　道芷阳间行、间至军中。 (名词作状语，抄小路)

高中语文必修一文言文知识点总结5：文言句式

　1《烛之武退秦师》

　是寡人之过也(?也?表示判断)

　因人之力而敝之，不仁(否定判断)

　晋军(于)函陵，秦军(于)汜南(省略介词?于?)

　(烛之武)辞曰：?臣之壮也?(省略主语?烛之武?)

　若舍郑以(之)为东道主(省略介词?以?的宾语?之?)

　夫晋，何厌之有?(?有?的宾语?何厌?前置，?之?作为标志。翻译时要调整为?有何厌?)

　以其无礼于晋(介宾 短语 ?于晋?作状语，后置，翻译时要调整为?于晋无礼?)

　2.《荆轲刺秦王》

　事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也。(?者也?表判断。译文：事情不能成功的原因，是我想活捉你，强迫你签订条约来回报太子。)

　父母宗族，皆为戮没。(?为?表被动。译文：将军的父母以及宗族，全被杀死或收入官府做奴婢。)

　而燕国见陵之耻除矣。(?见?表被动。译文：而且燕国被欺侮的耻辱也除掉了。)

　燕王拜送于庭(?于?表示状语后置。译文：燕王亲自在朝堂上行了礼送出来。)

　太子及宾客知其事者(定语后置。用?者?字煞尾，构成?中心词+定语+者?的格式。?者?，相当于结构助词?的?。译文：太子及知道这件事的门客。)

　群臣侍殿上者，不得持尺兵(定语后置。译文：陪侍在大殿上的臣子们，不能携带任何兵器。)

　嘉为先言于秦王曰(介词?为?后省去了代词宾语?之?。译文：蒙嘉就替荆轲先对秦王说。)

　使毕使于前(第一个?使?后省去了宾语?之?。译文：让他在大王面前完成自己的使命。)

　客何为者?(何为─为何)

　3.《鸿门宴》

　倒装句：

　大王来何操?(何操─操何)

　沛公安在?(安在─在安)

　籍何以至此?(何以以何)

　具告以事

　判断句：

　此天子气也。

　楚左尹项伯者，项羽季父也。

　亚父者，范增也。

　夺项王天下者，必沛公也。

　沛公之参乘樊哙者也。

　欲呼张良与(省略?之?)俱去。

　毋从(省略?之?)俱死也。

　奉厄酒为(省略?之?)寿。

　旦日(省略主语?沛公?)不可不蚤自来谢项王。

　将军战(省略?于?)河北，臣战(省略?于?)河南。

　加彘肩(省略?于其?)上。

　被动句：

　珍宝尽有之(被占有)

　若属皆且为所虏

高三语文文言文知识点总结

总要求

1.学习古今中外的名家名作，了解文化的多样性、丰富性，尤其应当了解并继承中华民族的优秀文化传统，培养高尚的思想品质和道德情操，提高人文素质。

2.能准确地阅读、理解现当代作品，能读懂浅显的文言文，能解释常见的字词和语言现象。

3.能够比较准确地分析文章的思想内容和写作手法，具备一定的文学鉴赏水平和综合分析能力。

4.掌握常用的文体写作知识，具有一定的写作能力。

复习考试内容

一、汉语基本知识

[要求]

1、掌握3500个常用汉字的正确读音，辨析常见多音字的用法。

2、了解汉字基本特点，掌握汉字的基本意义。

3、能结合语言环境，掌握文字、词汇、语法、修辞等语文知识。

4、能根据需要，利用相关知识，综合运用语文能力，解决语言实践中的实际问题。

5、了解重要的作家和作品。掌握不同作家主要思想倾向、文学主张、成就、代表作及在文学史上的贡献。

二、阅读

[要求]

1、现代文阅读

1)整体感知文章的主要内容，把握文章的主题思想。

2)理解文章段落大意，以及段落之间的衔接关系。

3)体会和推敲重点词语、语段在语言环境中的意义和作用。

4)能够客观评价文章的内容和表达方式，总结表达个人观点和看法，能提出自己的问题，并能围绕问题展开进一步探究。

5)了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式在文章中的作用。

6)欣赏文学作品，能准确表达内心情感体验，初步领悟作品内涵。对作品的思想感情倾向，能联系社会文化背景做出自己的评价;对作品中感人的情节和形象，能表达出自己的体会;品味作品中富有表现力的语言。

7)阅读新闻和说明性文章，能抓住主要信息，归纳内容要点，形成自己的初步认识。阅读科技作品，能够注意领会作品中体现的科学精神和科学思想方法，联系生活实际，阐述个人所受到的启发和教育。

8)阅读简单的议论文，能区分观点和材料(原理、事实、数据、图表)，发现论点与论据之间的联系，说明文章论述过程及材料之间的逻辑关系，并结合个人思考，做出独立判断。

2、古文阅读

1)背诵和默写规定的古诗文，丰富积累，传承中华优秀传统文化。

2)阅读古诗文，在理解的基础上，注重感悟和生活中的运用，提升自己的欣赏品味。

3)阅读文言文，解释词语含义，了解古今意义变化，能将浅显的文言文翻译成现代汉语，并理解文章的基本内容和中心思想。

3、名著阅读

1)了解作品主题内容，了解主要人物的性格特征和精神品质，了解作品的思想意义和价值取向。

2)对作品的主题、人物、语言等有自己独特的感受和体验，并从作品中获得对自然、社会、人生的有益启迪。

三、写作知识

[要求]

1、根据题意和要求写作，写作要有真情实感，能表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。

2、中心明确，思想健康，力求有创意地表达。

3、根据表达的中心，选自恰当的表达方式，合理安排内容的顺序和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。

4、写记叙性文章，做到内容具体;写简单的说明性文章，做到明白清楚;写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据;根据实际需要，写实用类短文，如海报、通知、启事等。

5、能从文章中提取主要信息，进行缩写;能根据文章(或者材料)的基本内容，展开合理想象，进行扩写;能变换文章的文体或表达方式等进行改写。

四、必读篇目

议论文

1.《李氏将伐颛臾》 《论语》

2.《寡人之于国也》 《孟子》

3.《秋水》 《庄子》

4.《谏逐客书》 李斯

5.《五代史伶官传序》 欧阳修

6.《灯下漫笔》 鲁迅

7.《论快乐》 钱钟书

记叙文

8.《郑伯克段于鄢》 《左传》

9.《李将军列传》(节选) 《史记》

10.《张中丞传后叙》 韩愈

11.《种树郭橐驼传》柳宗元

12.《故都的秋》 郁达夫

13.《沙滩上的脚迹》 矛盾

14.《爱尔克的灯光》 巴金

诗词曲赋

15.《氓》 《诗经》

16.《陌上桑》 汉乐府

17.《短歌行》(其一) 曹操

18.《饮酒》(其五) 陶渊明

19.《山居秋暝》 王维

20.《行路难》(其一) 李白

21.《蜀相》 杜甫

22.《关山月》(和戎诏下十五年) 陆游

23.《炉中煤》 郭沬若

24.《再别康桥》 徐志摩

25.《北方》 艾青

26.《虞美人》(春花秋月何时了) 李煜

27.《水调歌头》(明月几时有) 苏轼

28.《水龙吟》(登建康赏心亭) 辛弃疾

29.《天净沙.秋思》 马致远

30.《前赤壁赋》 苏轼

小说

31.《宝玉挨打》 曹雪芹

32.《***》 周立波

33.《断魂枪》 老舍

34.《米龙老爹》 莫泊桑

35.《麦琪的礼物》 欧.亨利

高考文言文归纳概括

#高三# 导语与高一高二不同之处在于，此时复习力学部分知识是为了更好的与高考考纲相结合，尤其水平中等或中等偏下的学生，此时需要进行查漏补缺，但也需要同时提升能力，填补知识、技能的空白。 考 网高三频道为你精心准备了《高三语文文言文知识点总结》助你金榜题名！

高三语文文言文知识点总结（一）

一、文言实词

　1.通假字

　(1)輮以为轮(通“煣”，用火烘木使弯曲)

　(2)虽有其槁暴，不复挺者(通“又”，再;通“曝”，晒)

　(3)则知明而行无过矣(通“智”，智慧)

　(4)君子生非异也(通“性”，资质，禀赋)

　2.古今异义

　(1)輮以为轮(以为，古义：把……做成;今义：认为)

　(2)金就砺则利(金,古义：文中指金属制成的刀剑等;今义：黄金)

　(3)君子博学而日参省乎己(博学，古义：广泛地学习;今义：学问渊博)

　(4)用心一也(用心：古：用，因为今：集中注意力;居心，存心)

　(5)君子博学而日参省乎己(参：古：验，检验今：参加，参见)

　(6)非蛇鳝之穴无可寄托者(寄托：古：安置，安身今：托付;把理想等放在某人或某事物上)

　3.词类活用

　(1)动词使动用法

　木直中绳，輮以为轮(使……弯曲)

　(2)形容词活用为名词

　其曲中规(弯曲的弧度)

　(3)名词作状语

　君子博学而日参省乎己(每日)

　上食埃土，下饮黄泉(向上，向下)

　(4)名词作动词

　假舟楫者，非能水也(游水)

　輮使之然也(“輮”这种方法)

　不能十步(跨十步，至十步)

　(5)数词作形容词:

　用心一也(专一)

　4、一词多义

　(1)绝

　假舟辑者，非能水也，而绝江河(横渡)

　自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境(隔断)

　以为妙绝(到了极点)

　佛印绝类弥勒(非常)

　忽然抚尺一下，群响毕绝(终止)

　(2)假

　君子生非异也，善假于物也(凭借，借助)

　以是人多以书假余(借)

　乃悟前狼假寐，盖以诱敌(与真相对，不真，假装)

　(3)闻

　顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰(听见)

　博闻强记(见闻、知识)

　不能称前时之闻(声誉、名声)

　(4)强

　蚓无爪牙之利，筋骨之强(强大，强健)

　挽弓当挽强，用剑当用长(有力的弓)

　策勋十二转，赏赐百千强(有余)

　乃百强步，日三四里(竭力，勉强)

　(5)望

　吾尝跂而望矣，不如登高之博见也(向远处看)

　日夜望将军至，岂敢反乎(盼望，希望)

　先达德隆望尊(名望)

　七月既望(月圆之时，农历每月十五日)

　二、文言虚词

　1.而

　⑴连词，表修饰:吾尝终日而思矣/吾尝跂而望矣

　⑵连词，表转折:青，取之于蓝而青于蓝/冰，水为之而寒于水/登高而招，臂非加长也，而见者远/顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰

　⑶连词，表并列:则知明而行无过矣/蟹六跪而二螯

　⑷连词，表承接:积善成德，而神明自得

　⑸连词，表递进:君子博学而日参省乎己

　2.于

　(1)介词，从:青，取之于蓝而青于蓝

　(2)介词，比:青，取之于蓝而青于蓝

　(3)介词，表对象，可以不译:善假于物也

　3.之

　⑴代词:青，取之于蓝(代靛青)/冰，水为之而寒于水(代冰)

　⑵助词，定语后置的标志:蚓无爪牙之利，筋骨之强

　⑶助词，的:非蛇蟮之穴，无可寄托者

　⑷助词，用于定语和中心词间，无实义:不如须臾之所学

　4.焉

　⑴兼词，于之，从这里:积土成山，风雨兴焉/积水成渊，蛟龙生焉

　⑵句末语气助词，了:积善成德，而神明自得，圣心备焉

　三、文言句式

　1.判断句

　(1)君子生非异也，善假于物也(用“也”表示判断)

　(2)非蛇蟮之穴无可寄托者，用心躁也(用“者……也”表示判断)

　(3)虽有槁暴，不复挺者，鞣使之然也(用“者……也”表示判断)

　2.省略句

　(1)鞣(之)以(之)为轮(分别省动词、介词的宾语“之”)

　(2)假(于)舟楫者，非能水也，而绝江河(省介词“于”)

　3.倒装句

　(1)青，敢之于蓝，而青于蓝(于蓝取之、于蓝青，介宾后置)

　(2)君子博学而日参省乎己(乎己参省，介宾后置)

　(3)善假于物也(于物假，介宾后置)

　(4)蚓无爪牙之利，筋骨之强(利之爪牙、强之筋骨，定语后置)

　冰，水为之，而寒于水(于水，介词结构后置)

高三语文文言文知识点总结（二）

　一、一词多义

　1、见：①黄泉下相见，勿违今日言。(见面，动词)

　②转头向户里，渐见愁煎迫(被，副词)

　③君既若见录，不久望君来(我，代词)

　2、相：①儿已薄禄相，幸复得此妇(命相，名词)

　②操虽托名汉相，其实汉贼也(宰相，名词)

　③誓不相隔卿，且暂还家去(复指你，表一方对一方有所动作)

　④枝枝相覆盖，叶叶相交通(互相，副词)

　⑤至于幽暗昏惑而无物以相之(辅助，动词)

　⑥巫医乐师百工之人，不耻相师(互相，副词)

　⑦朱文子相三君，妾不衣帛，马不食粟(辅助，动词)

　⑧胜不敢复相士(观察，审察，动词)

　⑨勤心养公姥，好自相扶将。(她，表一方对一方有所动作)

　⑩初七及下九，嬉戏莫相忘。(我，表一方对一方有所动作)

　3、迎：①不久当归还，还必相迎取(迎接，动词)

　②人*物亦鄙，不足迎后人(迎娶，动词)

　③适得府君书，明日来迎汝(迎娶，动词)

　④新妇识马声，蹑履相逢迎(迎接，动词)

　⑤将军迎操，欲安所归乎?(投降，动词)

　⑥公夫人甚爱女，每迎女，婿固不遣(迎接，动词)

　⑦赵王及平原君自迎公子于界(迎接，动词)

　二、古今异义的词

　1、下床：媒人下床去，诺诺复尔尔。

　①古义：从座位上起来。

　②今义：离开床

　2、多谢：多谢后世人，戒之慎勿忘。

　①古义：多多劝告。

　②今义：谢谢。

　3、交通：枝枝相覆盖，叶叶相交通。

　①古义：交错相通。

　②今义：交通运输。

　4、可怜：可怜体无比，阿母为你求。

　①古义：可爱。

　②今义：让人同情。

　1、自由：吾意久怀忿，汝岂得自由

　①古义：自作主张。

　②今义：没有束缚，自由自在。

成人高考语文知识点归纳

1. 求高考文言文常识总结

文学常识不得记混记杂，要时刻注意辨析一些容易混淆的知识，如记清一些不同流派的文学主张和代表人物等等；名句名篇的背诵最终要通过默写落实在卷面上，在复习中，一定要背默结合，默写时还要细心，不要出现错字、漏字、前后颠倒等错误，此外，还应注意标点和语气。

考点达标⒈."何处招魂，香草还生三户地；当年呵壁，湘流应识九歌心"这副对联，说的是（ ） A.贾谊 B.诸葛亮 C.屈原 D.文天祥 答案：C（对联中嵌有屈原诗歌《招魂》《九歌》名，屈原的诗中以芳草自喻品质的高洁。屈原被放逐在湘江、沅江。

从内容上看，与屈原事相合；从感情上看，表达了惋惜、同情的心意。）⒉下列作品、作家、国别（或朝代）对应全都正确的一项是（ ） A.《西游记》-吴承恩-明代 《神曲》-但丁-德国 B.《镜花缘》-李汝珍-明代 《汤姆?索亚历险记》-马克?吐温-美国 C.《西厢记》-王实甫-元代 《唐璜》-拜伦-英国 D.《桃花扇》-孔尚任-清代 《红与黑》-莫泊桑-法国 答案：C(A.《神曲》的作者但丁是意大利人，不是德国人；B.《镜花缘》的作者李汝珍是清代人，不是明代人；D.《红与黑》的作者是法国的司汤达，不是莫泊桑。

) ⒊"一门三父子，都是大文豪，诗赋传千古，峨眉共比高。"这首诗中的"三父子"的是（ ） A.曹操、曹丕、曹植 B.苏洵、苏轼、苏辙 C.班彪、班固、班超 D.杜甫、杜牧、杜荀鹤 答案：B（题干中的一首诗是朱德同志为四川三苏祠而题的，正确答案应该是B项。

A项中，曹操、曹丕、曹植虽是三父子，也都是大文豪，而且也都有诗赋流传于今，但他们不符合诗中“峨眉共比高”这一内容。C项中，班彪、班固、班超虽为三父子，其中班彪、班固均以史学著称，而班超有是名将，所以与诗中“都是大文豪”内容不符。

D项中杜甫、杜牧、杜荀鹤不是父子关系，因此更不符合诗意了。）。

2. 高中文言文知识点

高中语文文言文知识点总结：文言文知识点是高中学习语文时期的主要知识点之一，主要包括理解常见文言实词在文中的含义、理解常见文言虚词在文中的意义和用法、理解与现代汉语不同的句式和用法、理解并翻译文中的句子、筛选文言文中的信息、归纳文言文的内容要点，概括中心意思、分析概括作者在古文中的观点态度、等，以下是各具体知识点总结的理解和分析。

理解常见文言实词在文中的含义：实词 理解常见文言虚词在文中的意义和用法：虚词 理解与现代汉语不同的句式和用法：特殊句式 词类活用 通假字 古今异义字 理解并翻译文中的句子：文言文翻译 筛选文言文中的信息：筛选信息 归纳文言文的内容要点，概括中心意思：归纳概括 典故 分析概括作者在古文中的观点态度：观点态度。

3. 高中文言文必背课文总结

楼层： 3[思路分析]先默读几遍，再熟悉课文内容的基础上背诵[解题过程]背诵文言文：1、理解法。一篇文言文如能理解得如同现代文，背诵也就没有很大的难度了，再理解的基础上背诵，才能不但“知其然”，而且“知其所以然。”2、抄背法。“口动十遍不如手动一遍”，碰到一些非常难懂、特别饶口的句子，可以边抄边背，这样，背得效果就更好了。“抄背法”可以抄整个句子，也可以抄关键词语、生僻词语。3、串珠法。这是一个比喻的说法。如果把课文里的每个句子比做一个个珠子，那么，整篇文章就像是一串珠子。对于较难的文言文段落，可以一句一句地分散背，最后再将它们串联起来。4、提示法。平时在背诵课文的过程中，经常会因个别桔子而“卡壳”，如能摘取各句的关键词语依次抄下来，在背诵的过程中，有了这些关键词语的提示，就很容易记起整个句子的内容。如果能够把这些关键词语总结成一个提纲，不仅有助于背诵，更有助于理解课文内容。5、联想法。文言文句式大都非常整齐，常用骈句，对偶、反复、排比就比较多，有了上句的内容，可以推知如下句。如《论语》中“学而不思则罔”，下句与之形成对偶；再如《爱莲说》中有关牡丹、菊花、莲花的句子可以分别联想其象征义，并通过联想加深对句子的理解，这样通过联想而生发句子的背诵称为“联想法”。6、表演法。有很多记叙性的文言片段，可以通过设身处地的现场表演的方法来提高背诵的兴趣，加深对句子的印象。如《口技》中“满座宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股站站，几欲先走。”再如《核舟记》“船坐三人”一段。如果我们一人或几人根据课文情节做一次现场表演，背的会非常迅速牢固。 具体某一篇文章的背诵，如能把以上方法结合起来运用，效果会更好。 背诵现代文（1）分层理解背诵法。这是一种最常用的方法。若要记住一篇课文或一段文字，首先要弄懂它的意思，讲了什么，分几层讲的，每层讲了些什么，了解了这些后，反复读几遍，就会加深印象，容易背出。背诵时，把课文先按分出来的段落一一对待，较长的段落也可先按再细分出来的小层次一一对待。首先要理解它的意思，读一两遍以后，逐层逐段地试背，遇到困难再翻开课文熟悉，如此逐层逐段地“扩大战果”，最后达到背诵全文。这种方法既能锻炼分层能力，又能帮助理解课文。（2）少读多忆背诵法。心理学实验证明，用于尝试回忆的时间占比例越大，记忆效果越好。另外，心理学的研究还发现，读完材料一、两遍以后及时地进行尝试回忆，比读完三、四遍以后再尝试回忆的效果要好。尝试回忆用于记忆那种相对无意义的、需机械记忆的材料，比记忆有意义材料的效果好。（3）文字图景转换法。一段文字在理解的基础上，把抽象的语言文字转换成图象的信息储存在脑子里，弄清楚图的上方是什么，下方是什么，前、后、左、右、远、近各是些什么，整篇是什么。然后闭上眼睛默说，把图景清晰地、牢固地储存在脑子里，背诵时就比较方便了。这种方法，记忆深刻，永久不忘，能培养想象能力。（4）重点词连接记忆法。在背诵中往往有这样的情况，一段背得很熟的文章，却在一些词上卡住了。这些词有的是关联词，有的是新词，有的是重点词。这时，只要有谁提示你一下，你就能很快接上去。这说明记住关联词、新词、重点词，就能增强背诵效果。如果你记住重点词、句，把他们连成一条线，想着这条线回忆背诵，就容易背出来。重点词连接背诵法，具体记法是：在阅读第一、两遍时，找出各部分材料之间的逻辑联系，在此基础上确定几个重点句、重点词，以此作为线索加以回忆。然后，再找出重点句、重点词与其他内容的联系。在背诵时，即可借助重点句、重点词，把各部分的片断材料融为一体。（5）定时快速熟记法。在朗读、背诵时，给自己限定时间、规定数量。如：一分钟背出一段文章，三分钟内读上两遍。读时逐步加快速度。先稍快，再加快，再特快，并要快而不乱，快而不错，迫使自己的注意力高度集中，使记忆信息迅速输入大脑，获得强烈印象，达到记忆的目的。（6）朗读背诵交替法。在背诵时请别人轻声陪读，以读带背。一个轻声朗读，一个慢慢背诵，彼此交换练习，然后互相监听。或在背时请已会背的同学陪背，以背带背。总之，不管采用哪种方法背诵课文，首要的一点是要理解，理解是背诵的基础。只有理解了才容易记住，切忌生记硬背，这样即使记住了，但过不了多久，它就会回生的。

4. 可以提供一下有关高考文言复习的知识点归纳吗

高考冲刺辅导：文言文考点“分析综合” 考纲解读 《考试大纲》要求对文言文的“分析综合”的考查包括三个方面的内容：①筛选文中的信息；②归纳内容要点，概括中心意思；③分析概括作者在文中的观点态度。

其能力层级为C级。分析综合是在对文意理解的基础上对所叙述事件或道理进行综合的判断推理，要求能说出某个论点的论据、某个事件的起因、某种事件的发展所导致的结果，或对阅读材料的内容进行评论。

考点剖析 “筛选文中的信息”，是指根据题目的指令，筛选出符合指令的信息。它要求学生在理解文章的基础上能够对文章的内容进行分析和归类，从而体现出对文章理解的程度。

历年高考试题涉及提取的信息内容是：①表现人物行为举止特点的信息；②体现人物志向和思想主张的信息；③反映人物道德情操或才智的信息；④展现人物性格和情感的信息。 “归纳内容要点，概括中心意思”，是对所述事件或所说道理进行综合的判断和推理，要求学生答出某个论点的根据、某个事件发生的原因、某种发展导致的结果等。

这是在理解文意的基础上进一步提高了的综合能力。考查的内容有：①某个论点的依据；②某种现象的内在本质；③某件事发生的原因，发展所导致的结果；④某个人物的思想性格等等。

“分析概括作者在文中的观点态度”是文言文阅读的最高层级，它是前面各项内容的综合体现，只有准确把握了语句含义，对文章的有关信息进行辨别和筛选后，才能对文章的基本倾向和作者的观点态度进行归纳概括和作出客观正确的评价。它要求：一是概括的完整性、全面性，作者的观点态度包含的几个方面都要顾及，不要以偏概全，丢三落四；二是概括的准确性、恰当性，不夸大，不缩小，不绝对化，恰如其分地概括。

预测透析 〔样题1〕阅读下面的文言文，完成后面的题目。 杜周者，南阳杜衍人。

义纵为南阳守，以为爪牙，举为廷尉史。事张汤，汤数言其无害，至御史。

使案边失亡，所论杀甚众。奏事中上意，任用，与减宣①相编，更为中丞十余岁。

其治与宣相放，然重迟，外宽，内深次骨。宣为左内史，周为延尉，其治大放张汤而善候伺。

上所欲挤者，因而陷之；上所欲释者，久系待问而微见其冤状。客有让“君为天子决平，不循三尺法，专以人主意指为狱。

狱者固如是乎？”周曰：“三尺安出哉？前主所是著为律，后主所是疏为令，当时为是，何古之法乎！” 至周为廷尉，诏狱亦益多矣。二千石系者新故相因，不减百余人。

郡吏大府举之廷尉②，一岁至千余章。章大者连逮证案数百，小者数十人；远者数千，近者数百里。

会狱，吏因责如章告劾，不服，以笞掠定之。于是闻有逮皆亡匿。

狱久者至更数赦十有余岁而相告言，大都尽诋以不道以上。廷尉及中都官诏狱逮至六七万人，吏所增加十万余人。

周中废，后为执金吾，逐盗，捕治桑弘羊、卫皇后昆弟子刻深，天子以为尽力无私，迁为御史大夫。家两子，夹河为守。

其治暴酷皆甚于王温舒等矣。杜周初征为廷史，有一马，且不全；及身久任事，至三公列，子孙尊官，家訾累数巨万矣。

（《史记·酷吏列传》） [注]①也是一个有名的酷吏。 ②“郡吏，郡太守也。”

“举之廷尉，以章劾付廷尉治之。” 1.下列各组句子中，直接表明杜周酷吏本色的一组是（ ） A.至周为廷尉，诏狱亦益多矣会狱 吏因责如章告劾，不服，以笞掠定之 B.大都尽诋以不道以上 其治暴酷皆甚于王温舒等矣 C.治桑弘羊、卫皇后昆弟子刻深 使案边失亡，所论杀甚众 D.其治与宣相放，然重迟，外宽，内深次骨 其治大放张汤而善候伺 〔点拨〕A项“至周为廷尉，诏狱亦益多矣”上是说“诏狱”多的客观事实，“吏因责如章告劾，不服，以笞掠定之”中的行为主体是“吏”，而不是杜周，犯了张冠李戴的错误。

B项“大都尽诋以不道以上”是杜周手下的“吏”对犯案人的诬陷，“其治暴酷皆甚于王温舒等矣”中的“其”如果认真分析就会看出所指代的是杜周的两个儿子，应注意前句的省略主语和后句“其”的指代对象。C项“治桑弘羊、卫皇后昆弟子刻深”中的桑弘羊是当时的理财高手，皇帝的信臣，皇后的昆弟子的身份更是非常寻常，但是杜周“捕治”“刻深”，酷吏本色暴露无遗，“使案边失亡，所论杀甚众”，其残暴更是有目可见，该项符合题目要求。

D项“其治与宣相放，然重迟，外宽，内深次骨”，“其治大放张汤而善候伺”是交待杜周深受减宣与张汤二人的影响，但是又比减、张二人“重迟，外宽，内深，次骨”，“善候伺”，这并不是直接表现杜周的酷吏本色。答案为C。

〔解读〕这是高考的必考点，解答的关键在于仔细地审清题干要求的“直接”两字和“酷吏本色”两处限制，理解分析，全面比较，答案就明白了。 2.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ） A.杜周在义纵和张汤手下任职时受到两人的赏识。

又因为上奏的事情合乎皇上的心意，官职一升再升。 B.杜周当廷尉时，他治理政事仿效张汤，并且善于窥测皇上的意图，断案只是以皇上的好恶为标准，他的这种做法受到当时人的批评。

C.到杜周当了廷尉，很多二千石一级的官员被拘捕。案犯被押到京师会审时，杜周就。

5. 高考语文现代文归纳总结

高考的两到阅读题-科技文阅读和散文阅读

议论文，说明文等常作为"科技文阅读".特点还真不好说.考察的其实就是你在文章中找答案的能力和判断能力，选项有时看起来全是对的，你要咬文嚼字才能选出答案.但如果你阅读量广，特别是关注眼前的科技进展啦，发现啦，碰到你看到过的或熟悉的文章做起来就事半功倍了，起码心理上就有了优势，如果强说的话，这也算是个特点了.

散文则要求你有一定的文化修养，特点嘛全国各个地区有不同，有的把主题隐藏较深，有的主题较明显而要你分析他的修辞手法啦，结构线索啦。。不过做这种题有个共通点就是多读美文，读的越多越容易抓住主题.

高三语文重要知识点笔记

　许多小伙伴会通过成人高考来提升学历，成考中语文知识点有哪些呢。以下是由我为大家整理的“成人高考语文知识点归纳”，仅供参考，欢迎大家阅读。

　成人高考语文知识点归纳

　 成考高起专《语文》名篇必考词句

　《滕王阁序》(王勃)

　1、物华天宝，龙光射牛斗之墟;人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。

　2、十旬休假，胜友如云;千里逢迎，高朋满座。腾蛟起凤，孟学士之词宗;紫电清霜，王将军之武库。

　3、潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。

　4、落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨;雁阵惊寒，声断衡阳之浦。

　5、天高地迥，觉宇宙之无穷;兴尽悲来，识盈虚之有数。望长安于日下，目吴会于云间。

　6、关山难越，谁悲失路之人?萍水相逢，尽是他乡之客。

　7、时运不齐，命途多舛，冯唐易老，李广难封。屈贾谊于长沙，非无圣主;窜梁鸿于海曲，岂乏明时?所赖君子见机，达人知命。老当益壮，宁移白首之心?穷且益坚，不坠青云之志。

　8、东隅已逝，桑榆非晚。孟尝高洁，空余报国之情;阮籍猖狂，岂效穷途之哭?

　9、勃，三尺微命，一介书生。无路请缨，等终军之弱冠;有怀投笔，慕宗悫之长风。

　10、杨意不逢，抚凌云而自惜;钟期既遇，奏流水以何惭?

成人高考高起专语文复习：常见易错成语

　差强人意：差：稍微地。原来意思是很能振奋人，现多用来表示比人预想的好一些，还算让人满意。容易误解为“不如人意”。

　惨淡经营：煞费心思，着意布置、谋划和管理某项事业。

　侧目而视：斜着眼睛看人。形容畏惧、憎恨或鄙视的样子。

　登堂入室：登上厅堂，又进入内室。比喻学问由浅入深、循序渐进、达到更高的水平。亦比喻学艺深得师传。

　改弦更张：弦的松紧与调的高低不合，应收紧或放松，使声音和谐。引申为改革变更。

　耿耿于怀：对所经历的事持有看法，不能忘却，牵挂心怀。

　起死回生：救活垂危的人。形容医术高明。

　苦心孤诣：用心良苦，造诣极深。用以称许刻苦钻研学问、创造业绩为他人所不及者。

　身临其境：亲自到某个地方，应与“设身处地”相区别。

　文不加点：写文章不用涂改就很快写成。形容文思敏捷。

　首当其冲：首先受到攻击，首先遭遇灾难。

　叹为观止：赞叹观赏的对象精妙之极、完美之至。

　两小无猜：指幼年男女天真无邪，相处融洽。

　目无全牛：古代有个杀牛的人最初杀牛，眼睛所看见的是整个的牛(“全牛”)，三年之后，技艺大进，动刀时只看到皮骨的间隙，而看不到全牛。后因以“目无全牛”比喻技艺精湛纯熟。典出《庄子养生主》。

　紧锣密鼓：多比喻公开活动前的紧张的舆论准备。

　明日黄花：指过了重阳赏菊日的菊花，比喻一旦事过境迁，则徒然感慨。

　祸起萧墙：祸乱产生于家中，比喻灾祸、变乱皆由内部原因所致。

　秀色可餐：形容女子姿容非常美丽或景物非常优美。

　有条不紊：形容做事、说话有条有理，丝毫不乱。

　不刊之论：刊：删改，修订。不可删改或修订的言论。形容文章或言论的精当，无懈可击。容易误用为贬义。

　弹冠相庆：《汉书王吉传》：“吉与贡禹为友。世称‘王阳在位，贡公弹冠’，言其取舍同也。”“弹冠”，掸去帽子上的灰尘准备做官。后来用“弹冠相庆”指一人当了官或升了官，他的同伙也互相庆贺将有官可做，多用作贬义。使用时容易弄错感彩。

　重整旗鼓：指失败后重新集合力量再干。此词不能用作贬义。

　不谋而合：没有事先商量而彼此见解或行动完全一致。本词与“不约而同”区别开来，“不约而同”也有不事先商量而彼此见解或行动一致的意思，但“不约而同”只能做状语不能做谓语。

　无可非议：没有什么可以指摘的。应与“无可厚非”区别。“无可厚非”意思是不可过分指责。前者表示言行完全合乎情理，后者表示虽然有缺点，但是还是可以原谅的。

　莫衷一是：折衷，决断;是：对。成语意思是指大家看法不同，不能得出一致的结论。使用时要注意术语不能指一个人。

　刮目相看：指要用新的眼光来看待别人。注意本成语一般用来指看待别人取得的进步和成绩。

　不足为训：训：准则。不能当作典范或法则。

　好整以暇：形容虽在百忙之中仍然从容不迫。不能误用作贬义。

　仁者见仁：指对同一个问题，各人观察的角度不同，见解也不相同。本词使用也要注意语境。如：“在要不要坚持四项基本原则的大是大非面前，大家要仁者见仁，以便达成共识。”这句中的成语属于误用，在原则性的大问题上当然不能“仁者见仁”，否则就不能“达成共识”。

　屡试不爽：爽，差错。经过多次试验都没有差错。注意不能将词义理解反了。

　曾几何时：指时间过去没有多久或不久以前。不能误解为不久的将来。

　附庸风雅：附庸：追随，风雅：文雅，多指才学。为了装点门面结交名士，从事有关文化的活动。不能误作褒义。

　含英咀华：咀：咀嚼，英、华：花朵。把花朵含在嘴里慢慢咀嚼。比喻欣赏、领会诗文的精华。使用时注意本词领会的对象。

　拓展阅读：成考语文病句和语句衔接

1.成份残缺：

　考生重点要掌握由使令动词造成的缺主语现象。一般常见的使令动词有：使、叫、让、令等，如果这些词用在句子的主语前特别要小心。

　比如：看到妈妈步履蹒跚的背影，使我一阵心酸。

　在这个句子中，主语是“我”，在“我”的前边出现了一个“使”字，根据语法，主语和宾语应该是名词、代词或名词性短语，而“使我”属于动宾短语，不可以做主语，所以这个句子属于缺主语。考生遇到这样的句子时，先把使令动词去掉读一下，如果去掉语句通顺，原句一般为病句。我们试一下：

　看到妈妈步履蹒跚的背影，使我一阵心酸。

　看到妈妈步履蹒跚的背影，我一阵心酸。

　通过期中考试，让同学们看到了自己的不足之处。

　通过期中考试，同学们看到了自己的不足之处。

　在这两句话中，我们可以看到第一句去掉“使”，第二句去掉“让”，表达的意思完整、清楚，而且主语是由代词和名词来做的，故原句是病句。

2.成份赘余：

　考生注意不要把修饰的句子都当作病句，一定要分别试着删掉两处相互印证一下，再判断是不是病句。

　比如：我终于弄明白了他为什么骗我的原因了。

　在这句话中，我们试着分别删掉两处：

　①我终于弄明白了他为什么骗我了。

　②我终于弄明白了他骗我的原因了。

　这样分别删除多余的部分，发现原句的意思没有变化，说明两部分是重复赘余的，所以原句是病句。

　3.搭配不当：

　考生重点复习“一带二”形式。什么叫“一带二”呢?它通常的表现形式是用“和、与”等词，有时也由逗号、顿号形式构成。

　比如：清晨我们冒着蒙蒙的细雨和泥泞的小路艰难地行进着。

　在这句话中，“和”的前边是“蒙蒙的细雨”，后边是“泥泞的小路”，而与之搭配的只有一个“冒着”的动词，冒着细雨是搭配的，但是，冒着小路就不搭配了。

高考语文基础知识

一份信心，一份努力，一份成功。每一门功课都有它自身的规律特点，如果同学们在平日的学习和练习中，注意了这些规律和 方法 ，一定会得心应手。下面是我给大家整理的一些 高三语文 的知识点，希望对大家有所帮助。

高三年级下册 语文知识 点 总结

白雪歌送武判官归京原文

白雪歌送武判官归京(岑参)

北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。

将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。

瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。

中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。

纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。

轮台东门送君去，去时雪满天山路。

山回路转不见君，雪上空留马行处。

译文

北风席卷大地把白草吹折，胡地天气八月就纷扬落雪。

忽然间宛如一夜春风吹来，好像是千树万树梨花盛开。

雪花散入珠帘打湿了罗幕，狐裘穿不暖锦被也嫌单薄。

将军都护手冻得拉不开弓，铁甲冰冷得让人难以穿着。

沙漠结冰百丈纵横有裂纹，万里长空凝聚着惨淡愁云。

主帅帐中摆酒为归客饯行，胡琴琵琶羌笛合奏来助兴。

傍晚辕门前 大雪 落个不停，红旗冻僵了风也无法牵引。

轮台东门外欢送你回京去，你去时大雪盖满了天山路。

山路迂回曲折已看不见你，雪上只留下一行马蹄印迹。

注释

1、锦衾薄：丝绸的被子(因为寒冷)都显得单薄了。形容天气很冷。

2、不得控：(天太冷而冻得)拉不开(弓)。控：拉开。

3、铁衣：铠甲。

4、瀚海：沙漠。这句说大沙漠里结着很厚的冰。

5、阑干：纵横交错的样子。

6、惨淡：昏暗无光。

7、饮归客：宴饮归京的人，饮，动词，宴饮。

8、风掣：红旗因雪而冻结，风都吹不动了。掣：拉，扯。

9、冻不翻：(红旗)被冻得怎么吹也飘不起来

高三语文知识点梳理总结

1.古希腊：

①伊索(约公元前6世纪)，古希腊作家。著有 寓言 故事 《伊索寓言》。

②埃斯库罗斯(约公元前525-前456)，古希腊戏剧家，悲剧《被缚的普罗米修斯》。

2.意大利：

①但丁，意大利伟大诗人，文艺复兴的先驱。代表作叙事长诗《神曲》

②薄伽丘，文艺复兴时期意大利重要作家，人文主义的重要代表。短篇小说集《十日谈》。

3.西班牙：

塞万提斯，文艺复兴时期西班牙杰出的现实主义作家。《堂·吉诃德》是欧洲最早的优秀现实主义长篇小说，它讽刺了灭亡的骑士制度和骑士文学。

4.英国：

①莎士比亚，英国文艺复兴时期杰出的戏剧家、诗人。喜剧《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》和悲剧《罗密欧与朱丽叶》《哈姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》(后四部合称为四大悲剧)。

②拜伦，英国积极浪漫主义诗人的杰出代表。代表作品长篇政治讽刺诗《唐璜》。

③狄更斯，十七世纪英国批判现实主义文学杰出代表。长篇小说《大卫·科波菲尔》《双城记》

5.法国：

①莫里哀，十七世纪法国古典主义喜剧的创建者。代表作《悭吝人》《伪君子》均为讽刺喜剧。

②司汤达，法国批判现实主义文学的奠基人之一。描写于连野心勃勃的长篇小说《红与黑》。

③巴尔扎克，法国批判现实主义文学的杰出代表。他创作的主要小说总称为《人间喜剧》，其中代表作有《欧也妮·葛朗台》《高老头》等。

④雨果，法国十九世纪浪漫主义文学的领袖和代表作家。长篇小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》

⑤莫泊桑，法国批判现实主义作家。短篇小说《羊脂球》《项链》和长篇小说《漂亮朋友》等。

6.德国：

歌德，德国诗人、剧作家、思想家。代表作有《少年维特之烦恼》《浮士德》等。

7.苏俄：

①普希金，俄国诗人、积极浪漫主义文学的代表、批判现实主义文学的奠基人，俄罗斯文学之始祖。诗《自由颂》《致大海》《致恰达耶夫》和诗体小说《叶甫盖尼奥涅金》、长篇小说《上尉的女儿》。

②果戈理，十九世纪俄国秀的讽刺作家。讽刺喜剧《钦差大臣》和长篇小说《死魂灵》。

③屠格涅夫，俄国批判现实主义作家。代表作长篇小说《父与子》、 散文 故事集有《猎人笔记》。

④列夫·托尔斯泰，俄国批判现实主义作家，《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》

⑤契诃夫，俄国批判现实主义作家，短篇小说大师。短篇小说《变色龙》《装在套子里的人》。

⑥高尔基，伟大的无产阶级作家，前苏联社会主义文学的奠基人。长篇小说《母亲》和自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。

⑦奥斯特洛夫斯基，前苏联无产阶级作家。代表作是自传体长篇小说《钢铁是怎样炼成的》。

8.美国：

①惠特曼，民主诗人，美国浪漫主义文学杰出的代表。《草叶集》创立了自由诗体。

②欧·亨利，美国作家，短篇小说《麦祺的礼物》《警察与赞美诗》等。

③海明威，美国现代小说家，《老人与海》《永别了，武器》。

9.印度：

泰戈尔，近代印度诗人。1913年获诺贝尔文学奖。代表作有长篇小说《沉船》和诗集《吉檀迦利》《飞鸟集》等。

10.日本：

川端康成，日本作家。1968年获诺贝尔文学奖。《伊豆的舞女》《雪国》

高 三年级语文 学习方法

有些同学语文学得并不马虎，但成绩却不理想，而有些同学语文学得并不怎么努力，成绩却很好。这让很多同学感到很困惑，究竟怎样才能学好语文呢?我个人以为语文要通过多种途径去学习，而不能只靠课堂上老师的讲解，不能只靠课本上的几遍 文章 。

第一、要多看书，这是每个同学都有的体会。通过看一些文学名著，或是报刊杂志，可以培养语感，还能学到不少文学常识，以及一些新鲜有趣的观点。现在的语文考试，阅读占了相当大的比例，不仅有文言文阅读，还有科技文、现代文阅读。要想在课堂上把所有这些能力统统培养起来是根本不可能的事，只能靠课外的努力。我比较喜欢看《美文》、《小说月报》等杂志，如果怕浪费钱，我们可以登陆一些好的网站看免费的文章，其中的“美文赏析”一栏每天更新，时下的美文都可以在国家 教育 在线网站上及时看到。在这里我可以经常看到一些内涵丰厚的文章，使自己也变得爱思考起来，尤其在写作时，我更是常常受到它的启发。

第二、勤翻字典也是一种好办法。例如，做拼音题时，就翻翻《新华字典》，把自己以前读得不准确的字记在一个小本子上，考前再看一看，印象就比较深。做词语用法的题目时，就翻《现代汉语词典》或《 成语 词典》。不要局限在要查的那个词上，能把前后的词都看一下，既能通过比较加深印象，又能学到不少新词。这个工作能每天都做，每天记几个，积少成多。

第三、在写作方面，除了多看书看报外，同学们每天写 日记 ，写日记是平时锻炼写作能力的一个重要途径，久而久之，写作能力就能得到很大的提高。日记不只可以提高写作技巧，还可以帮助我们记忆很多事情，不至于考试的时候没有事情可写。喜欢听歌的同学可以记些写得好的歌词，考试的时候用一下不失为一种很好的方法。常记常用，写作水平自然会有所提高。

第四、勤于利用网络资源。近年来，网络飞速发展，时至今日网络已经成为我们学习语文的重要途径。这不仅是因为网上有海量的资源，更重要的是我们通过网络可以找到最适合自己的语文老师。一个语文老师一个教学风格，很可能另一个老师会对你语文成绩的提高有很大帮助，尤其是会来到我们面前。

语文成绩的提高重在平时的积累，一定要踏踏实实地把功夫练到家高中政治，高考的时候才能考出好的成绩。同学们千万不能局限在课本上，要在课下通过多种途径，尤其要善于利用优质的网络资源去学习，这样才能在高考时取得优异成绩。

高三语文重要知识点笔记相关文章：

★ 高三语文重点知识点归纳集锦

★ 高三语文考试必考的重要知识点

★ 高三语文知识点总结

★ 高三语文必备知识点总结

★ 高三语文必记知识点总结

★ 高三语文必拿下知识点归纳

★ 高三语文背诵知识点归纳

★ 高三语文一轮复习的知识点归纳

★ 高三语文复习知识点

★ 高三语文牢记知识点

语文文言文知识点高中

高考语文满分答题技巧总结

审清每一道题的题文表述；标清每一题答题的关键所在；写清每一处关键的答案要点。

第一版块：古诗文阅读与鉴赏（7题33分）

2．诗歌鉴赏题

考纲陈述：(1)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧（2)评价文章的思想内容和作者的观点态度

第一步准确解读文本：在了解“诗家语”多省略、多倒装特点的基础上，抓关键点：

（1）上看：看诗歌题目，圈出题眼（某一词语），认真研究古诗的题目，有的题目实际上就概括了诗的主要内容，或者给你理解该诗提供了感情基调。再看作者，回忆作者所处的朝代和作品风格。注意时代对作家的影响（如南宋的爱国思想）；

（2）下看：看注解提示，了解诗歌的背景，寻找诗歌内容和情感的线索。

（3）中看：看全诗主体，每句圈出一两个词作为句眼，特别注意诗歌中的表现情感的形容词和副词（如：孤独自寂）。后部分一般运用议论、抒情手法，是诗的主旨。

（即我们平时讲的五读：读题目、读作者、读内容、读注释、读命题。）

第二步明了答案构成要点（即给分点）。小口径问题什么答什么，大口径问题一般要包括三个要点：

●（1）采用的写作手法：常见写作手法(技巧)见后面所附四大类13小类。

●(2)手法揭示的内容：结合诗句，分析该手法写出了意象（人，物，景）的什么特点，或抒发（突出了）什么思想感情（哲理）。

●（3）所起的作用：此种写法在内容或形式上起到的作用。（内容方面的作用：深化意境深化主旨意境深远意境优美意味深长耐人寻味言近旨远。形式方面的作用：前后照应，虚实结合，先总后分，一问一答）

（注意：不同类型题目的三个要点的侧重点不一样，问什么则什么是回答的重点；且三个要点的顺序要根据具体题目的类型有机组合。一般情况下，我们要写明白：此诗写了什么内容，用了什么手法，表达了什么感情。）

第三步诗歌鉴赏简答题：根据题目类型的不同，选择不同的答题方法。

◆第一种类型：分析意象类（意象即诗中描写的人、景、物）

常式问：这首诗歌营造了哪些意象？

变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？或：这首诗歌描写了什么样的景物？

注意诗歌中有固定含义的意象：

⒈离别类：双鲤、尺素（远方来信），月亮（思乡或团圆），鸿雁（游子思乡怀亲或羁旅伤感），寒蝉（悲凉），柳（喻离别留念或代故乡），芳草（离愁别恨），鹧鸪鸟（叫声似“行不得也哥哥”，指旅途艰辛或离愁别绪），南浦（送别之地），芭蕉（离情别绪），燕（惜春或恋人思念或物是人非的变迁，或传书叙离情或游子漂泊），关山（思家），长亭短亭（送别），阳关曲（送别的歌声）。

⒉情爱类：莲（音同“怜”表达爱情），红豆（男女爱情或友谊），红叶（传情之物）。

⒊人格类：菊花（清高），梅花（不怕摧残敢为人先或保持冰清玉洁）,松（傲霜斗雪坚守节操），

⒋悲情类：梧桐（象征悲凉），乌鸦（衰败荒凉），杜鹃鸟或子规（象征凄凉哀伤或思家思归），碧血（蒙冤枉而死或忠心不泯灭），猿（悲伤）。

⒌其它类：昆山玉（人才），折桂（科举及第），采薇（隐居生活），南冠（囚犯），柳营（军营）。东篱（高雅，洁身自好）

■第二种类型：分析意境类（意境＝意象＋情感）

常式问：这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围？

变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想？

这首诗歌描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？

A. 意境（氛围）特点术语有：

孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉，恬静安谧，雄奇优美生机勃勃，富丽堂皇，肃杀荒寒瑰丽雄壮，虚幻飘渺凄寒萧条繁华热闹等。

B. 思想感情术语：

迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。

■第三种类型：分析主旨型（含情感及寄寓义）

诗歌就题材（内容）的不同，可分以下10类，据此可了解诗歌主旨：

⑴咏史怀古诗:凭吊古迹古人来借古讽今；或感慨昔盛今衰，今不如昔；或渴望像古人一样建功立业。（写古迹古人，多用典故）

⑵托物言志诗：不直接表露思想情感，而是运用比喻象征拟人手法把自己的理想和人格融入一物象中。（常有松、竹、梅等意象）

⑶边塞征战诗：或抒写报国立功壮志；或征夫思家的思念；或对开边拓土穷兵黩武的统治者的讽刺和规劝。

⑷羁旅思乡诗：写游子漂泊的羁旅愁苦；或所见所闻所感触发的思念故乡的乡愁。（常有月、柳、雁、书信及梦境幻觉的描写

⑸送别留念诗：或表达别时留恋；或表达别后思念;或表白理想信念;或表达彼此勉励。

⑹田园山水诗：借写山林田园的闲适美好，表达对世俗与现实的不满、向往宁静平和的归隐思想，或表达自己遗世独立，保持节操品性的情怀。

⑺即事感怀诗：或忧国忧民；或反映离乱；或渴望建功立业；或仕途失意闺中怀人；或讴歌河山。

⑻闺怨闺愁诗：或表达对戍边丈夫的思念,或写春光(青春)易逝,光阴不再的感伤,或表达对战争的厌恶。（我们认为不会考，但是课本中有，我们还是要了解一点。）

■第四种类型：表达技巧类(着眼于全篇整体或局部)

常式问：这首诗歌采用了何种写作手法？

变式问：这首诗歌运用了怎样的艺术手法（技巧）？或：诗人是怎样来抒发自己的情感的？

写作手法（技巧）是一个十分宽泛的概念，大致包括4类：

第一种：描写景物的方法：

⒈从直接与间接的角度看有：正面和侧面描写，虚写（想象联想）与实写；

⒉运用修辞手法：比喻对比夸张比拟）（高考常考）借代双关反问设问、反问、互文；

3．运用表现手法来写：衬托对比渲染烘托引用典故（高考常考）象征、铺陈，白描。

4．从景物的动静角度来写：动景静景结合，或以动写静，以静写动；（高考常考）

5．从观察的层次来写：远看与近观结合，仰视平视与俯视结合；空间的上下结合，高低结合。

⒍从调动感觉的角度来写：视觉（形和色），听觉（声），嗅觉（气味），味觉，触觉；或通感。

第二种：描写人物的方法

⒈从直接与间接的角度看，方法有：正面和侧面描写，虚写（想象联想）与实写；

2．运用具体描写手段：语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、心理描写、细节描写

⒊运用修辞手法来写人：比喻对比夸张比拟借代双关反问设问、反问、反语；

⒋运用表现手法来写：衬托对比渲染烘托象征、铺陈，白描。

第三种：抒情方式

1、直抒胸臆：直接运用抒情与议论的表达方式来抒发情感

2、间接抒情：托物言志(寓理)，借古讽今，用典抒情，借景抒情、寓情于景、（高考常考）

第四种：结构（构篇）方式

对比，前后照应，问与答，卒章显志，总分，虚实结合，（高考常考）过渡，详略，人称，设置悬念，欲扬先抑、

■第五种类型：语言炼字类

常式问：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？

变式问：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？

炼实词：动词，表颜色的词，拟声词，叠词，形容词和副词等修饰语（自，孤，独，冷等）。化动为静或化静为动。炼虚词：数词，连词，副词等。炼押韵（平仄）：调换词序

注意：一般而言，五言诗在第三字，七言诗在第五字炼字

特别注意下面的另一种不同题型：

常式问：这首诗歌在语言上有何特色？（着眼于全篇语言风格）

变式问：这首诗歌具有怎样的语言风格？或谈谈这首诗歌的语言艺术。

正确解答：一般从这些词语中选择答案（语言特点类术语）：含蓄、幽默、风趣、直露、平实、典雅、粗俗、自然、清新、优美、质朴。

■第六种类型：分析诗眼类（或在全篇思想内容方面，或在全篇结构形式方面）

常式问：诗中哪一个词语（句子）在全诗中起什么作用？

变式问：诗中的哪一个词语（句子）是全诗的关键？为什么？

诗中的哪一个词语（句子）在全诗中具有统摄（总结）作用？为什么？

文言文阅读（5题，21分）口诀：务求甚解，又不求甚解

预备知识一：如何读懂选文

（1）先读最后一道题目，了解大致内容和主要事件。（此题如果要求“选择正确的一项”则除外）

（2）然后带着“何人？”、“何时何地做何事？”、“结果怎样？”、“为什么？”等问题对文段用心地默读文章，以“事件”为依据对文章分层，理清文章思路。

（3）遇到实在不懂的字词，不必着急，同时必须用？或其他记号来提示自己放放先读下文，也许过后联系上下文进行推导自然能明白，或者可以到题目中去找答案。

预备知识二：官位变迁及官吏行为词：

1.表被任以官职的：征、辟、察、举、召、荐、进、称、补、作、表、为、就

2.表官职变化的：

（1）表任命的：授、拜、除、封;

（2）表提升的：擢、拔、陟、升、迁。

（3）表调动的：调、徙、转、改、放、出、出官;

(4）表降职的：左迁、迁谪、谪、逐、贬、诎（黜）

（5）表罢免的：夺、黜、罢、免、去、废、蠲;

（6）表恢复的：复、还

（7）表兼代的：兼（表兼任）；领（兼代）；权，行，假,署（代理）；

（8）表辞去的：辞、致政、告退、退、归故里

（9）跟俸禄有关的：俸、禄、秩、饷

（10）知(典、主)视事用事下车（伊始）掾丞洗沐乞骸骨致仕

预备知识三：其它出现频率较高的词语

（1）人称代词：第一人称（余吾予）；第二人称（尔而女汝乃若）；第三人称（之其彼渠厥）

（2）疑问代词：谁孰何曷胡焉安奚恶

（3）谦敬词语：请谨窃忝辱敢幸

（4）修辞词句：更衣山陵崩社稷中道崩殂

（5）兼词：诸焉盍旃叵

如何答好每一道题

3.文言实词释义题：本题往往考查多义实词，古今异义词，通假字，偏义词及词类活用等知识点。

答题技巧：记住：实词理解题不完全在于考你是否记得实词意思，更主要是考你是否会利用上下文进行推测。掌握常见的理解和推断实词在文中含义的方法：

　■第一种：从语法搭配的角度辨析词性

（2001高考）对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（）

A.威自京都省之省：探望。　 B.不审于何得此绢审：知道。

　C.自放驴，取樵炊爨樵：打柴。 D.后因他信，具以白质信：使者。

■第二种：从语义搭配的角度推测词义

（2005高考）对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（）

A．娶妇必责财，贫人女至老不得嫁责：索求B．夏人循环问见，疑以为诱敌不敢击问：间或

C．富人有不占田籍,而质人田券至万亩质：质问D．颜无子，不克葬克：能够

■第三种：从语境暗示的角度推断词义

（05广东）永平初，显宗舅新阳侯阴就慕晖贤，自往候之，晖避不见。

对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）

A．乃召晖拜为郎拜：授官 B．自往候之，晖避不见候：等候

C．今而相送，明吾非有爱也爱：吝惜 D．顾谓掾属曰：“若之何？”谓：对……说

■第四种：从字形构成的角度推测词义

粜（卖米）；籴（买米）；穣（与农事有关）；禳（与祭示有关）；觐（拜见）。

■第五种：从词类活用(古今异义)等用法的角度判断词义

（05高考）对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（）

A．恐天下以吾私广国　　私：偏爱B．汝第往，吾今使人召若　第：暂且

C．此吾弄臣，君释之　弄臣：帝王亲近狎玩之臣D．晁错为内史，贵幸用事用事：凭感情做事

■第六种：从句子结构对称的角度推断词义

对称词语和句子中处于对称位置的词语意思相近或相反。

如：1“忠不必用兮，贤不必以”。“以”：(被)重用、任用。　如：2追亡逐北，北：逃跑的人。

■第七种：从字音字形通假的角度推断词义

利用音形关系，通假推测。高考题：此除蝗虫谊（通“意”，意思）也。

相关知识

一词多义的产生:①词的本义。如“（解）狐乃引弓送而射之”（拉开弓）。②词的引申义。如“我君景公引领西望”（伸长），成语有“引吭高歌”。③词的比喻义。如“金城汤池”（比喻牢不可破）。④词的借代义。如“徒以口舌为劳”（代言辞）。⑤词的假借义。如“将军禽操宜在今日”（通“擒”）。

考纲规定的120个常见文言实词：（根据义项之间的以上5种内在关系识记）

1爱安被倍本鄙兵病察朝2曾乘诚除辞从殆当道得

3度非复负盖故顾固归国4过何恨胡患或疾及即既

5假间见解就举绝堪克类6怜弥莫乃内期奇迁请穷

7去劝却如若善少涉胜识8使是适书孰属数率说私

9素汤涕徒亡王望恶微悉10相谢信兴行幸修徐许阳

11要宜遗贻易阴右再造知12致质治诸贼族卒走左坐

(重点掌握黑体词的古代常用但今天不常见的义项)

先（祖先、已经死去的长辈）课（督促劝说）秩（官吏的俸禄、十年为一秩）逸（马脱了缰绳、放纵）禁（皇帝居住的地方）对（回答或对话）如（到、往）掾（古代属官的统称）工（工匠、精巧、擅长）僭（超越本分、虚假不真实）容（宽容、或许、许可）贷（借出借入,宽容）狱（官司、案件、监牢）白（告诉）与（赞扬）多（赞扬）遽（急速、就、恐惧）尤（罪过过错、指责归罪）给（食用丰足）按（追究、考察、调查）赡（富足充足、供给供养）典（主持）令（美好）差（病好了）执（捉拿）延（延请）省（减免）谢（道歉、推辞、告诉）第（次第、官僚和贵族的住宅、科举考试的等级）

折（驳斥、指责使对方屈服）赧（因羞愧而脸红）竟（结束、完）坐（因……而犯罪、因为）甫（才）寻（不久）造（造访）过（拜访、责备）弑（子杀父、臣杀君）用（财用、因为）

4.文言虚词题

答题技巧

1．先翻译每组学过句子中的虚词，再将这个意思套到另一句中来推断虚词用法是否相同。

2．具体辨析时，可在了解18个虚词基本用法的基础上，运用五点意识法：

⑴虚实意识：

例：第一组：1四年春，齐侯以诸侯之师侵蔡；2久之，能以足音辨人（05高考）

第二组：1问其与饮食者，则尽富贵者2与嬴而不助五国也

⑵结构意识：

例：第一组：1所居屋第，不免霜露2所食唯苏麦盐而已3少时衣食无所（05高考）

第二组：1何如东就妻子，徐择木焉2朝野服焉3尤且择师而问焉4咸私哂其矫饰焉

第三组：1以三公之府有案吏之名宾2欲勿予，即患兵秦之来3幸先以我名告之

第四组：1吾将以身死白之2夫夷以近，则游者众（05高考）

第五组：1因谓其友曰2所谓因人成事也

⑶句位意识：

例：第一组：1其待君王乎？ 2尔其勿忘乃父之志3尔其戒之（05高考）

第二组：1师道之不传也久矣 2唐临，长安人，周内史谨孙也

3臣之壮也，犹不如人

第三组：1顷之，拜受为少傅 2久之，能以足音辨人

第四组：1若素激义，能为我筹此 2显者惭，杜门若不闻者（05高考）

(4)呼应意识：

例：第一组：1然则一羽之不举，为不用力焉2果为马所颠仆（04高考）

第二组：1视其沼，则浅混而污2王如知此，则无望民之多于邻国也3此则国人之最也

第三组：1若一人有疾，即合家避之2若入前为寿，寿毕，请以舞剑

第四组：1其所言不实2山峦为晴雪所洗（05高考）

(5)语气意识：

例：第一组：1其待君王乎？2其一人大叫

第二组：1其李将军之谓也？2能设而不能动也3此马氏所以不对也（05高考）

第三组：1岂有禁人在狱而心自安乎？2王之好乐甚，则齐国其庶几乎？

附：考纲所列18个虚词：

⑴而①连词：表并列，表递进，表承接，表转折，表修饰,表假设，表因果，表目的（“用来”）。

②代词：通“尔“，人称代词（“你，你的”）。③构成复音虚词（而已，既而，俄而）

⑵何①疑问代词：“什么”、“哪里”;“为什么”、“怎么”。②副词：“多么”。

⑶乎①助词:表疑问语气，“吗”，“呢”;表测度，“吧”;表感叹，“啊”、“呀”;作词尾。

②介词：“于”、“在”、“从”。

⑷乃①副词:表承接，“就”、“才”、“于是”;表转折，“却”、“竟”;表判断，“就是”。②代词:“你”、“你的”。

⑸其①副词，表测度，“大概”;表疑问，不译;表反诘，“难道”;表婉商，“还是”;表期盼，“可要”、“要”。②连词，表选择，“是……还是”;表假设，“如果”③代词：仅不代第二人称；指示代词。“那”“其中

⑹且①副词，“将要”、“将”、“暂且”;表程度，“已经”、“很”;②连词，表并列，“又”;表递进，“并且”、“而且”、“况且”;表选择，“还是”;表假设，“如果”;表让步，“即使”、“尚且”;表转折，“可是”、“却”。

③助词，用于句首。

⑺若①代词，第二人称;指示代词，这②连词，表假设;表选择，“或”、“或者”。③构成复音虚词

⑻所助词:①构成“所”字结构，“……的人（事）”;②和“为”呼应，表被动;③和“以”连用，表原因，“……的原因”;④和“以”连用，表手段，凭借，……的方法（凭借）。

⑼为介词:①表对象，“向、对”;表替代，“替”;表目的，“为着、为了”;表原因，“由于、因为”;表被动，“被”。②疑问语气助词，呢。

(10)焉①代词：三人称疑问代词，表疑代词，哪儿，哪里，怎么;②语气助词：陈述感叹疑问语气③兼词“于之”;④作形容词词尾⑤

(11)也①用在句末，表肯定语气;②表疑问语气;③用在句中，表语气的舒缓或停顿;④用在句末，表判断语气。

(12)以①介词:表凭借，“凭”、“用”、“靠”、“按照”;表原因，“因”、“由于”；表对象，“跟”、“和”;

表时间、处所，“于”。②连词：类似”而”的用法(表并列，表递进，表承接，表目的，表因果，表修饰。

(13)因①介词“凭借”;“按照”;“趁着”、“就着”;因为;“从”、“由”;②连词，“因此”、“于是,就”。

(14)于介词⑴表时间、处所、范围、对象等，“在”、“向”、“到”、“从”、“对”、“对于”、“由于”;

⑵表比较，“比”;⑶被动，“被”。

(15)与①介词，“跟”，“同”;介词，“给”、“替”;介词，“和……相比”;②连词，“和”、“及”;

③通“欤”，语气词，表疑问或感叹，④动词（给予，结交，参加）。

（16）则①副词:表判断，“就是”;②连词:表承接，“就”、“便”、“原来是”;表假设，“如果”、“假设”;

表并列，“就”;表转折，“却”、“但是”、“倒是”。

（17）者①助词:附在动词后构成“者”字结构，“……的人（事、东西）;②用在句中，表提顿”。

③附在时间词后，无实在意义。④放在数词后，翻译为“个，样”

（18）之①助词:衬助音节;取消句子独立;结构助词（“的”）;定语后置的标志，宾语前置的标志

②代词：代人代事代物；指示代词（这，这样）。

5．性格表现题（句式题，古今异义题）：

答题技巧：对六个句子进行三点审查：一审是直接还是间接；二审对象，看是不是题干中说的人物；三审性质，看是不是题干所说的性质特点。最后用排除法选择。

注意：如果要你分析概括评价文言文的观点态度，必须坚持：⑴历史唯物主义观点，既要注意评价者观点态度的积极意义，又要注意评价者的时代局限性；（2）必须持实事求是的态度，恰如其分地分析评价，不能无限拔高，也不能有意贬低。（3）可从以下几个方面考虑:看评价者对人民的态度;看评价者对统治者的态度;看作品在历史上有无进步意义;看作品在今天有无现实意义。

古今异义几种情况:

①词义的缩小。如“五谷”中的“谷”指“谷类”，今专指稻谷。

②词义扩大。如“涉江”中的“江”指长江，今泛指江河。

③词义的转移。如“牺牲玉帛”中的“牺牲”指祭祀中的牛、羊等祭品，今义指献身。

④词义的感彩发生变化。如“先帝不以臣卑鄙”句中的“卑鄙”指地位低微鄙俗，今义指品质恶劣。

⑤古今同形异义。如“请指示王”句中的“指示”，在古代是两个单音节词:“指”（指出）和“示”（示意给人看）

常见古今异义如下：

1亲戚2妻子3中国4所以5无论6更衣7殷勤8卑鄙

9其实10春秋11结束12约束13中原14烈士15牺牲16虽然

17不好18根本19学者20地方21山东22县官23致意24从容

25便宜26故事27南面28可怜29以为30从而31至于32祖父

33不必34因而35智力36前进37即使38向来39因为40老大

（抓住文言文中单音词较多的特点，对双音词进行切分）

6.内容归纳题

答题技巧：找出文段中与选项解释相对应语句，一一对应。选项的叙述或分析的错误只在某一小点，主要是：

⑴个别实（虚）词故意译错；

⑵人物的事迹张冠李戴；

⑶事件发生的时间和地点错位；

⑷人物性格陈述不恰当；

⑸凭空添加，无中生有；

⑹强加因果关系。

7．文言文断句与翻译题

（1）在通读全文,了解大意的基础上,利用以下方法：

1．虚词标志法：句首常有“盖、夫、惟、凡、故、今、若夫、且夫、至于、至若”等虚词；句尾标志词有“也、乎、焉、矣、耳、哉、与（欤）”等虚词。

2．实词标志法：对话、引文常常用“曰”“云”“言”为标志，一般情况下碰到它们都要停顿;文言文谓语,可利用此特点在它之前找主遇,之后找宾语。

3．修辞标志法：为使文章达到句式整齐，语气连贯的效果，古人写文章经常运用对偶、排偶、顶真、层递、反复等修辞技巧，如果以此特点为依据，其准确性更高。

4．名物标志法：名词和代词常作主语(句首)和宾语(句尾)来断句。还要懂得古代文化常识，诸如年龄、称谓、纪年纪日、职官等方面的知识。

5．结构标志法：利用固定结构的成对搭配性(见后面常见固定结构)及位置的相对固定性,如有些关联词常常

能承前启后，它们前面一般可断句，如“是故、于是、是以、向使”等。

（2）文言文翻译题：

方法：做好“换、留、删、补、调“。一定要直译，不要意译，要字字落实，忠实于原文。

赋分点：

1．译准词义：实词（含词类活用、通假、偏义词，修辞语句）及虚词和固定结构。

2．译准句式（被动句，判断句，省略句，倒装句）。

3．译准句子语气（陈述疑问感叹祈使语气）和句间关系（并列转折因果等复句关系）

备查知识1：常见文言词类活用:

（1）名词的活用:（1）名词活用为动词:如“左右欲刃相如”(刃：杀)。（2）名词活用为使动：有“使……成为……”的意思，如:“先破秦入咸阳者王之”。（3）名词活用为意动：有“把----当作---”的意思，如:“稍稍宾客其父”、“粪土当年万户侯”（4）名词活用做状语:A.表特征状态，如“一狼犬坐于前”、“常以身翼蔽沛公”。B>表态度、方式，如“吾得兄事之”。C.表工具，如“有好事者船载以入”。D.表处所，如“相如廷斥之”。E.表趋向，如“操军破，必北还”。F.表频率，如“岁赋其二”。

（2）形容词的活用：①形容词活用做名词:如“斫其正，养其旁条”、“四美具，二难并”。②形容词活用做动词:如“上官大夫短屈原于顷襄王”、“敌人远我，欲以火器困我也”。③形容词的意动用法：如:“吾妻之美我者，私我也。”（认为-----怎么样。）（4）形容词使动用法:“王者不却众庶，故能明其德。”（使──明显）；

（3）动词的活用:①动词的使动用法:“远人不服，则修文德以来之。”（使-----来）②动词活用为名词，如“则其至又加少焉”、“燕赵之收藏，韩魏之经营”。

备查知识2：常见文言特殊句式：

（一）判断句

（1）用“者，也”表判断：“……者，……也”、“……者也”、“……也”、“……者……”；

（2）“为”、“乃”、“即”、“则”或否定词“非，未，弗”等表判断。

（3）名词做所谓语直接表判断（刘备，天下枭雄。）

（二）被动句:

（1）单独用“于”“受”“见”或组合成“见……于……”，“受……于……”表判断。如:“内惑于郑袖，外欺于张仪”、“徒见欺于王”

（2）“为”、“为……所……”、“……为所……”表判断；如：“臣闻如姬父为人所杀”

（3）“被”（后起用法，如：周公之被逮）。

（4）意念被动（无词语标志）：兵挫地削

（三）省略句：

（1）省略主语：如:“永州之野产异蛇，（）黑质而白章”。

（2）省略宾语：“权起更衣，肃追（）于宇下”。

（3）省略介词：“将军战（）河北，臣战（）河南”。

注意：“以，与，从，为，因”五介词常省略宾语。

（四）宾语前置:

（1）疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。如:“沛公安在?”疑问代词（如:谁、何、奚、曷、胡、恶、安）

（2）否定句中，代词做宾语，宾语前置。如:“时人莫之许也。”

（3）用“之”或“是”把宾语提前取动词前，以突出强调宾语。如:“句读之不知，惑之不解。”。如:“唯利是图”等。

（4）方位词、时间词做宾语时，有时也前置。例如:“业文南向坐。”（《史记?项羽本纪》）

（五）定语后置:

（1）者：如:“求人可使报秦者，未得。”；

（2）之：蚓无爪牙之利，筋骨之强；

（3）……之……者：“石之铿然有声者，所在皆是也。”

（六）介词结构做状语后置:

（1）用介词“于”组成的介宾短语，翻译时要移到动词前作状语。如:“青，取之于蓝，而青于蓝。”

（2）介词“以”组成的介宾短语，翻译时前置做状语。如:“具告以事。”（《鸿门宴》）。

备查知识3:常见固定结构（熟记黑体字部分）

一、表示疑问

①何以……?(凭什么……?)②何所……?(所……是什么?)③奈何……?(……怎么办?为什么……?)④如……何；奈……何?(把……怎样呢?)⑤孰与……?(与……比，哪个更…?)⑥独……耶?(难道……吗?)

成人高考语文有哪些必考知识点

知识不需要对成功负责，需要对成功负责的东西，叫技能。然而现在很多人，分不清两者的区别。下面我给大家分享一些语文文言文知识点，希望能够帮助大家，欢迎阅读!

语文文言文知识点1

《鸿门宴》知识点

一、通假字

1、距关，毋内诸侯：

距——拒，抵御，抵抗; 内——纳，接纳;

2、张良出，要项伯：

要——邀，邀请;

3、臣之不敢倍德：

倍——背，背叛;

4、不可不蚤自来谢项王：

蚤——早;

5、令将军与臣有郤：

郤——隙，隔阂，嫌隙;

6、沛公之参乘樊哙者也：

参乘——骖乘：坐在车右担任侍卫的人;

二、词类活用

1、沛公欲王关中：

王：大王——称王;

2、范增数目：

目：眼睛——使眼色;

3、道芷阳间行：

道：道路——取道;

4、夜驰之沛公军;复夜去：

夜：夜晚——连夜;

5、吾得兄事之：

兄：兄长——向对待兄长一样;

6、常以身翼蔽：

翼：翅膀——像翅膀一样;

7、头发上指：

上：上面——向上;

8、日夜望将军至：

日夜：白天和黑夜;日日夜夜;

9、臣活之：

活：使……活;

10、沛公旦日从百余骑：

从：使……从;

11、素善留侯张良：

善：善良——交好、友好;

12、秋毫不敢有所近：

近：与“远”相对——沾染、接触;

三、一词多义

(一)虚词“为”

1、用作动词 音wéi

表动作：做、作为、充当、变成、成为

使子婴为相

表观点：认为

窃为大王不取也

表判断;是

人方为刀俎，我为鱼肉

2、用作介词

表被动;为所/为……所 音wéi

若属皆且为所虏

表原因、涉及对象 音wèi

慎毋为妇死，贵贱情何薄/谁为大王为此计者;

3、用作助词

句末语气，表疑问或反问 音wéi

何辞为?

(二)虚词“因”

1、动词：沿袭、继续

蒙故业，因遗策

2、名词：原因、缘由

于今无会因(到现在没有相会的机缘了)

3、连词：表顺承，于是，就

项王即日因留沛公与饮

表原因，因为，由于

鼠，子神也，因爱鼠，不蓄猫犬(鼠，是子神啊，因为喜欢老鼠，所以不蓄养猫狗)

4、介词：

凭借、条件

因利趁便，宰割天下，分裂山河

趁着、趁机

因计沛公于坐/因招沛公出/因言曰

因为、由于

恩所加则思无因喜以谬赏

(三)虚词“而”

1、表目的：来，用来

籍吏民，封府库，而待将军

2、表转折：但，却

今人有大功而击之

3、表修饰：(地，着)

臣与将军戮力而攻秦

4、表修饰：(地，着)

项王按剑而跽曰

5、表递进：并且

君子博学而日参省乎己

6、表并列：而且，或不译

劳苦而功高如此

7、表顺承：然后，接下来

拨剑切而啖之

(四)实词

1、举

举所佩玉玦以示之者三：

动词，举起、抬起;

后刺史臣荣举臣秀才：

动词，举荐，推荐

范进中举：

名词，科举考试制度

戍卒叫，函谷举：

动词，攻克，占领

今亡亦死，举大计亦死：

动词，发动

如不能举：

副词，全、尽

2、谢

沛公旦日从百余骑来见项王，谢曰

动词，谢罪、道歉

哙拜谢，起，立而饮之

动词，感谢

乃令张良留谢

动词，辞别

张良入谢，曰“沛公不胜杯杓”

动词，道歉

往昔初阳岁，谢家事夫婿

动词，辞别

阿母谢媒人

动词，推辞

多谢后世人，戒之慎勿忘

动词，劝诫

四、重点句式

(一)宾语前置

1、疑问句中，疑问代词作宾语，则宾语前置

1)籍何以至此;

2)沛公安在?

3)大王来何操?

4)客何为者?

(常见疑问代词：谁、何、安、奚、孰、胡)

2、否定句中，代词作宾语，则宾语前置

1)然而不王者，未之有也。

(之作为动词有的宾语，在否定句中前置)

2)古之人不余欺也。

(以前的人没有欺骗我啊;代词余作为动词欺的宾语，在否定句中前置)

3、“是”、“之”作为宾语前置的标志，以强调突出宾语

1)何陋之有?/姜氏何厌之有?

(之作为宾语前置的标志)

2) 无乃尔是过与?

(是作为宾语前置的标志)

(二)状语后置(介宾 短语 后置/介词结构后置)

1、贪于财货;

2、沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰;

3、具告以事;

4、长于臣;

5、得复见将军于此;

6、因击沛公于坐;

7、樊哙覆其盾于地

(三)判断句

1、此天子气也;

2、楚左尹项伯者，项羽季父也;

3、所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也;

4、今人有大功而击之，不义也;

5、沛公之参乘樊哙者也;

6、此亡秦之续耳;

(四)固定句式

1、孰与：同……相比，哪一个更;

2、军中无以为乐：无以：没有用来……的;

3、项王未有以应：有用来……的;

4、何……为：表疑问或反诘，干什么，为什么?

语文文言文知识点2

《陈情表》知识点

一、通假字

1、夙遭闵凶。

闵， 通“悯”，所忧愁的事

2、零丁孤苦。

零丁，通“伶仃”，孤独的样子

3、臣密今年四十有六

有， 通“又”， 多

二、词类活用

1、非臣陨首所能上报。

上：名词作状语，向上。

2、臣不胜犬马怖惧之情。

犬马：名词作状语，像犬马。

3 、外无期功强近之亲。

外：名词作状语，在家外。

3、内无应门五尺之僮。

内，名词作状语，在家内。

4、 则刘病日笃。

日：名词作状语，一天天。笃：形容词用作动词，加重。

5、 夙遭闵凶。

闵凶：形容词用作名词，忧患不幸的事。

6、 猥以微贱。

微贱：形容词用作名词，卑微低贱的人。

7、 臣少多疾病。

疾病：名词用作动词，生病。

8、 ①具以表闻。②拜表以闻

闻：使动用法，使……闻，使……知道。

三、一词多义

(一)虚词“以”

1、用作介词

1)表示动作、行为所用或所凭借的工具、 方法 。可译为“用”、“拿”、“凭借”、“依据”、“按照”、“用(凭借)……身份”。

猥以微贱。

凭，介词。

臣具以表闻。

用，拿，介词。

汾阳王以副元帅

凭借……身份

2)表示原因，介词。

臣以险衅/臣以供养无主 因为

但以刘日薄西山/是以区区不敢废远 因为

2、用作连词

夫夷以近 又、而且，表并列关系

谨拜表以闻 来，表目的关系

今不忍人无寇，以乱天子边事 来，表目的关系

木欣欣以向荣，水涓涓而始流 (地，着)，表修饰关系

(二)虚词“之”用作助词。

(1)的，放在定语和中 心语 之间，表修饰

外无期功强近之亲，内无应门五尺之憧。 的，定中之间

臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知。 的，定中之间

(2)用在主谓结构之间，取消 句子 的独立性，不译，助词。

臣之进退，实为狼狈。 可不翻译

(三)文中重点掌握实词

1、当

(1)当侍东宫。 任，充当，动词。

(2)臣生当陨首，死当结草。 一定，副词。

2、命

(1)辞不赴命。 任命，名词。

(2)人命危浅。 生命、性命，名词。

(3)更相为命。 生活、生存，名词。

3、终

(1)既无叔伯，终鲜兄弟。 与“既”配合，起并列联合作用，相当干“又”，连词。

(2)无以终余年。 结束，度完，动词。

(3)愿乞终养。 终了，动词。

(四)表示官职变动的实词

1、除，任命、授职，一般指免去旧职、授予新职。

2、赏，是由皇帝特旨颁布，赐予官职、官衔或爵位。

3、擢，既由选拔而提升。超擢则是越级破格提升的意思。

4、迁，改官。

5、拜，授予官职，任命，多指帝王授臣下官职。

6、徙，改任官职，多指一般的调职。

7、谪，官吏降级，相当于贬。

8、出，指出京受任。

9、去，卸职。《张衡传》：“自去史职，五载复还。”

10、黜，废免，革职免官。《屈原列传》：“屈原既黜，其后秦欲伐齐，齐与楚从亲。”

11、放，放逐。有时也指京官调任外地，如《谭嗣同》“即放宁夏知府，旋升为宁夏道”

12、陟，升迁，指官吏的提升和进用。如诸葛亮《出师表》：“宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。”

13、夺，罢官免职。如《书博鸡者事》“使者遂逮守，胁服夺其官”。

14、罢，革除官职。《书博鸡者事》“又投间蔑污使君，使罢。”

15、复，恢复旧职。《书博鸡者事》中“为复守官而黜臧使者”

四、重点句式

(一)固定句式

1、既无叔伯，终鲜兄弟。 “既……终……”，是连词“既”和连词“终”的搭配，表示不止一个方面，可译作“既……又……”，或“既……也”。

2、有所希冀。 “有所……”，与“无所……”是相对的格式。意思是“有……的人(的东西、的事情)”。“所”字后面一定是动词。“所”与后面的动词组成名词性的“所”字结构，充当“有”的宾语。

3、臣无祖母，无以至今日;祖母元臣，无以终余年。 “无以”，是动词“无”与介词“以”的结合，又写作“亡以”，表示“没有办法”，“没有什么用来”。

4、是以区区不敢废远。 “是以”，连词性的介宾词组，即“以是”的倒装，表示结果或结论，用在分句或句子的开头(有时置于主语后)，上承说明原因的分句或句子，可译为“因此”“所以”。

5、臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴。 “非独”，连词，表示除所说的意思之外，还有更进一层的意思，用在复句的上一分句里，可译为“不单”“不仅”“不只”之类。

(二)被动句

1、而刘夙婴疾病。 婴，被……缠着。

2、戍卒叫，函谷举 函谷关被攻克

2、若属皆且为所虏 “为所”表示被动

3、吾属今为之虏矣 “为”表示被动

4、身死人手，为天下笑者 “为”表示被动

5、不拘于时 “于”表示被动

6、秦城恐不可得，徒见欺。 “见”表示被动

语文文言文知识点3

《段太尉轶事状》知识点

一、通假字

1. 不嗛，辄奋击。 嗛(qiè)，通“慊”，满足，快意。

2. 椎釜鬲瓮盎盈道上。 椎，通“槌”，打，砸。

3. 太尉判状，辞甚巽。 巽，通“逊”，谦恭。

4. 出入岐周邠斄间。 斄，通“邰”，今陕西武功

二、词类活用

1. 以刃刺酒翁、坏酿器。 坏：使动用法，使……坏。

2. 晞一营大噪，尽甲。 甲：名词作动词，穿上铠甲。

3. 乃我困汝。 困：使动用法，使……处于困境险地。

4. 遇不可，必达其志。 达：使动用法，使……表达出来。

5. 裂裳衣疮。 衣：名词作动词，用衣裳缠裹。

6. 奈何欲以乱败郭氏。 败：使动用法，使……败坏。

三、一词多义

(一)虚词“且”

1、作为连词

臣死且不避，卮酒安足辞? 尚且、还，表让步

命如南山石，四体康且直 并且，表并列关系

2、作为副词

且为之奈何? 将，

罪且及副元帅 将要

年且九十 将近

誓不相隔卿，且暂还家去 暂且，姑且

3、固定用法

且夫：放在句首，表示下文是进一步议论

且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。 况且，再说

且夫天地之间，物各有主 况且，再说

(二)虚词“则”

1、用作连词

1)表承接关系，就、便、那么

夫夷以近，则游者众，险以远，则至者少

2)表假设关系，如果、假若

入则无法家拂士，，出则无敌国外患者，国恒亡

3)表转折关系，可是、却、倒是

于其身也，则耻师焉，惑矣

2、用作副词，表示判断，乃、是、就是

此则岳阳楼之大观也

(三)实词“诚”

1、用作名词

帝感其诚，命夸娥氏二子负二山 诚：名词，真心真意

2、用作副词

此诚危急存亡之秋也 诚：副词，肯定、确实、确然

3、用作连词

公诚以都虞侯命某者 诚：连词，表假设，果真

(四)实词“固”

1、夫颛臾，固而近于费 固：形容词，城墙坚固

2、固国不以山溪之险 固：动词，巩固，安定

3、独夫之心，日益骄固 固：形容词，固执，顽固

4、蔺相如固止之 固：形容词，坚决，坚持

5、人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛 固：副词，本来，原来，固然

(五)实词“适”

1、余自临安舟行适临汝 适：动词，到……去

2、贫贱有此女，始适还家门 适：动词，女子出嫁

3、少无适俗韵，性本爱丘山 适：动词，适合，适应

4、从上观之适与地平(从上面看恰好与地 面相 平) 适：副词，恰好

5、适得府君书，明日来迎汝 适：副词，刚刚，刚才

四、重点句式

(一)宾语前置

1、欲谁归罪： 疑问句中，疑问代词“谁”作为动词“归罪”的宾语，故前置

2、汝将何以视天地 疑问句中，疑问代词“何”作为介词“以”的宾语，故前置

(二)省略句

1、欲苟顺私情，则告诉(上官)，(上官)不许。 省略“告诉“的宾语、“不许”的主语

2、(公)度我至军中，公乃入 省略主语“公”

3、前太守臣逵察臣(为)孝廉，后刺史臣荣举臣(为)秀才。省略“臣”的谓语

拜臣(为)郎中/除臣(为)洗马。 省略“臣”的谓语

4、具以表闻(之) / 拜表以闻(之) 省略动词“闻“的宾语，这两处都指“皇上”

5、私见张良，具告(之)以事 省略动词“告”的宾语

6、农以(之)告谌 省略介词“以”的宾语

7、以(之)如司农治事堂 省略介词“以”的宾语

8、然力足以至焉，(而未至)，于人为可讥 省略分句“而未至”

语文文言文知识点高中相关 文章 ：

★ 高中语文知识点总结

★ 高中语文文言文知识点总结

★ 高三语文文言文知识点总结大全

★ 人教版高中语文文言文知识点总结

★ 高考语文文言文阅读知识点归纳

★ 高考语文文言文知识点大全

★ 高一年级语文文言文知识点

★ 高三语文文言文知识点梳理

★ 高考语文文言文知识点

成考语文考什么知识点

　有许多想通过成人高考提升学历的小伙伴不知道该如何复习语文，语文必考知识点有哪些呢。以下是由我为大家整理的“成人高考语文有哪些必考知识点”，仅供参考，欢迎大家阅读。

　一、语言知识及运用

　1、字音及字形辨析

　技巧：常见字注音正确的可能性小，生僻字一般不会标错音;“形近而音”不同 的错别字。生僻字一般不会错，平时宜多积累。审清题干，答题注意时间，优先用排除法。

2、词语运用题技巧

　对词义的理解，可以用排除法。对词语的运用，一般可以在上下文中找到相应的信息，重点是使用场合上的搭配。

3、熟语(含成语)辨析题

　第一、逐字解释熟语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义;

　第二、体会熟语的褒义、贬义、中性等感彩;

　第三、要注意熟语使用范围，搭配的对象;

　第四、尽可能找出句中相关联的信息;

　第五、正确理解熟语的整体意义，四个选项权衡比较，选出认为最符合要求的。一般越是那种以为 能单纯从字面理解的熟语越要注意陷阱。特别陌生的熟语往往是对的。

　 4、病句辨析题病句类型

　语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明(歧义)、 不合逻辑。

　技巧：判断病句用排除法居多，注意回忆以前做的常见病句的标志。平时宜多读一些文章，培养语感。

　解题思路：

　检查句子的主干，是否缺成分--推敲词语运用，是否搭配--心里默读，看是否有不同的句式混用--综合思考，是否符合逻辑思维，--凭借语感。

　特别注意以下几种情况：

　①介词“关于”“对于”“对”等开头的句子，注意主语的残缺。

　②类似于“A”是“B”的句子，注意“A”“B”的协调，也可能是句式杂糅。

　③动词后有很长的修饰词语，注意是否宾语残缺。

　④用"和""或"以及顿号连接的并列成分，注意歧义及内在逻辑顺序是否失当以及 意义的从属关系。

　⑤前半句使用了“能否”、“可否”等双面词语，注意后半句是否与前半句协调。

　⑥反问句及疑问句注意是否表意相反。

5、排序(语言连贯)题 技巧

　先从语句形式方面考虑，要求话题一致，陈述对象一致，叙述角度一致，情调保持一致，上下文句式保持基本一致，与上下文思路保持连贯。

二、现代文阅读

　筛选文中的重点词语和中心观点，认真审题，完善简洁地回答问题等是现代文课外阅读答题技巧。

　1 、抓住题目把握中心思想、理清文章的结构，一般是在文末或者文首段

　画重点词句：考生在阅读语段时，可以在重点地方(说明文各段的中心句， 各段的首括句、尾结句，文中的设问句、过渡句;记叙文开头和结尾句、议论抒 情的句子、景物描写的句子、人物描写的句子、承上启下的过渡句;议论文中标 志中心论点的词语，如“我认为”、“所以”、“总之”、“可见”、“综上所 述”等)用铅笔画线，以利于了解、分析问题，同时也节省了再次整体阅读的时 间，提高答题效率。

　首先，找到这个词语或句子的出处。根据文中的意思理解。

　其次，不要随意联系现实。理解文中作者的意思，而不是现实中自己的意愿。

　再次，遵循就近原则。议论文中经常设置这样的问题：某某文字直接证明的 道理是什么?某种论证方法的作用是什么?这类问题的答案，一般是在问题附近都是可以找到的。

2、依靠重点词完善采分点得到分数

　在阅读时，尤其是阅读说明文时， 考生一定要注意“又、还、也、此外、而且”等词语。抓住关键词采分点，才能得分。

　 3、言简意赅分条作答做课外阅读

　考生回答问题时，应言简意赅，不要重复书写答案。考生可按照这样的思路去考虑问题：如果是正面的事实， 可以概括为“某某按照论点的内容去做了，有怎样的效果”;如果是反面的事实， 可以概括为“某某没按照论点的内容去做，有怎样的后果”。这样既节省笔墨， 又抓住了采分点。

　 4、仔细审题避免丢分不论阅读的题型如何，都必须审慎对待，细心透视题干的重点和考点

　须知：正确的审题是正确答题的基础和前提。在审视阅读题时，应注意两点：一要看懂 题干的字面义，重点词语要仔细推敲、体味;二要领悟题干的隐含义，明确考点、命题要求和答题指向。越是似曾相识的题，越要仔细审题，避免丢分。

拓展阅读：成人高考语文答题技巧

　一、基础知识题(1-6 题)

　1-6 题选择题，考的是知识积累。做题时回想自己生活中熟悉的内容，一般采用排除法和比较法，排除你能直接判断出错误的选项，在不确定的选项中对比选择出最后的正确答案。

二、现代文阅读题

　这类题是最容易拿分的，给出的阅读题都比较简单。阅读文章时要了解文章主要讲了什么，作者的写作目的和态度。尤其是作者的写作目的和态度，这决定了我们答题的语言方向。

　1、很多问题可以直接从文章中找出答案，所以一定要细看清题，找到问题在文中出现的地方，答案一般就在前后处。

　2、答题尽量答全一些，例如问题问某某事的原因，答案是有三个原因，同学们不要答了一个原因就接着答下一题了，我们要认真阅读文章，答案尽量写得全面，多写了不扣分，少写就少得分。

　3、概括大意题，也是要尽量把答案要点写全。概括段意的，可从该段中找出中心句来答题。概括全文大意的，既要把每段的中心内容整理写上去，还要写出作者的写作目的和蕴含在文中的思想感情。一般为：本文记叙了/描写了/介绍了/通过……，表达/抒发/赞美/揭露/反映……。

　 三、文言文阅读题

　不要放弃文言文。即使每句只有几个词都看不懂，也不影响理解全文。文言文不像现代文，单凭看某句话很难答题，一般是看完全文，才能答的出题。因为有语言障碍，看它两遍，大致了解写的是什么事、什么人、人物之间是什么关系，哪个人物是主要的，想想作者写这件事、这个人要说明什么，了解作者的写作目的和态度。尤其解答翻译题，也许单看这个句子同学们翻译不出来，但是从全文的大意和联系上下文，一般我们可翻译出这个句子的大概意思，这样也可以得一半分。

　 四、诗歌阅读题

　诗歌阅读题最重要的是了解作者的思想感情，问题也常常会围绕作者的思想感情出题。下面总结一些常见的表达作者情感的形式。

　1、以物抒情。

　荷花：清雅高洁，归雁：思乡，

　青松：刚正、坚贞，浮萍：漂泊不定，

　菊花：傲然不屈、恬然自处、隐逸，

　莲花：纯洁、高洁、脱俗，

　梅花：孤傲、不屈，

　落花：伤春、伤别，

　残月：孤独忧愁、

　月亮：思乡、思人，

　孤雁(孤鸿)：漂泊流离、孤凄忧虑的羁旅之情或孤傲、孤高和受尽迫害。

　2、借节日或季节抒情。

　春日：希望、美好;

　秋日：萧瑟、悲苦、思乡;

　春节：喜庆;

　中秋：团圆、思乡、思人;

　重阳：登高、思乡、思人;

　除夕：团圆。

　3、其他抒情。

　忧国忧民：通过统治者的昏庸腐朽、人民疾苦、离乱痛苦、对国家命运的担忧来表现。

　建功报国：通过建功立业的渴望、保家卫国的决心、壮志难酬的悲叹来表现。

　思乡怀人：通过羁旅愁思、思乡念友、边关乡思

五、作文

　1、作文占 60 分，一定要写完。很多老师是看你的字数给分，写的质量好坏倒是其次，所以有的考生没写完作文很吃亏。可以说写满的烂文章，给的分数一定比才完成一半的好作文分数高很多。即使写到后面感觉难以写下去，写流水帐也要把作文空格基本填满。

　2、先列提纲再动笔写。有些同学喜欢拿着笔就写。这样很容易写着写着就走题，或者写到一半就写不下去了，这种情况下同学们是没有时间重新写一篇作文的，所以大家一定要先列好提纲再动笔写。提纲是你每段要写的主要内容，不是打全文的草稿，可以只是几个字，自己知道自己的意思就行了。

　3、拒绝三段式。5-8 段为宜。

　4、作文主题最好写些积极向上的，尽可能避免边缘意识、禁忌话题、偏激观点和刺激性语句的出现。作文并不是不能露锋芒，但一定要适度。考试不是试验场，我们要稳中得分。

　5、作文结构分为：题目、开头、段落、结尾。记住千万不要忘记写作文题目。这里如果不怎么懂写作文的同学，给大家推荐一个最好用的结构，就是用“总分总”的结构。开头总写：开门见山点明主旨，或引用名人名言引出主旨。中间分写：用几段针对主旨写出你的观点，

　这里建议每个观点写一段，每一段第一句为该段的中心句，如果这几段的中心句能用排比的修辞手法就更妙了。结尾总写：总结全文，再次点明主旨，如果能在主旨的基础上再表达更好一层的深意、社会意义分数会更高。“总分总”的结构，既容易运用到写作中，又使得你的文章看起来条理脉络清晰，同时做到首尾呼应。例如：作文题写诚信，开头可以总写诚信在生活的方方面面中都很重要，中间的几段具体写在几个方面表现得重要，怎么一个重要法，结尾总结全文，还是回到诚信的重要性上，并且提出更高的社会意义，因为诚信的重要性，而我们要怎么样怎么样。

成人高考语文必背知识点总结：

1.《郑伯克断于鄂》出自《左传》是一部编年体历史者作 古语“多行不义必自毙” 不义不昵 厚将崩”。

2.《冯媛客孟尝军》出自《战国策》。

3.《战国策》是一部国别体史书，整理编订者是西汉刘向。古语: “疫兔有三窟，仅得免其死耳”又名“疫兔三窟”。

4.《李将军列传》出自《史记》作者司马迁。

5.《史记》是我国第一部以人物为中心的纪传体通史司马迁用“桃李不言下自成跌”赞美李

行。

6.《张中丞传后序》作者韩愿韩感是中唐古文运动的倡导者，是唐宋八大家之首。

7.《种树郭秦驼传》是一篇带有寓言性质的专集散文，兼有传记文和寓言的特点，作者柳宗元，他和韩愈并称为韩柳《报刘一丈书》是一篇书信体的记叙文，作者宗臣, 是明代的“后七子”之一。

8.《马伶传》是明末清初著名诗文作家侯方域所写的一篇人物传记，本文采用了倒叙的方式。

成人高考语文必背古诗词：

1.劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。(唐。王维《送元二使安西) )。

2.出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。(唐。杜甫《蹦相》 )。

3.朱门酒肉息，路有冻死骨。(唐杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》）。

成人高考：

成人高等学校招生全国统一考试（简称成人高考），是为中国各类成人高等学校选拔合格的毕业生以进入更高层次学历教育的入学考试，成人高考属国民教育系列，列入国家招生计划，国家承认学历，全国招生统一考试。

成人高等学历教育分为专科起点本科（简称专升本）、高中起点本科（简称高起本）和专科（简称高起专）三种。

以上内容参考：成人高考。