文综高考模拟题有多少道_文综高考模拟题

1.你见过最奇葩的文综题是什么？

2.高三文科生如何利用寒假时间努力提高文综成绩？

3.河北河南的高考文综模拟试题出题质量接近高考的么

4.高中买什么刷题资料好

5.高考文综历史41题题型

6.文综选择题怎么提高正确率？

7.急求高三文综复习方法？明年就要高三了，文综应该怎么复习

高考前模拟考试与高考难度不一样。

模拟考试的试题一般都会比正式高考的试题偏难一些，高考很多时候是没有那么难的。作为高三学生一定要正确的去对待模拟考试，不要过度的依赖模拟考试，也不要让模拟考试影响到自己的心态。

高考题原则上不出怪题、偏题，考察的题目一般都在大纲范围内，多数题目是以基础知识的考察为主，少数拔高题目对考生进行分层。而平时模拟考的题目，尽管主要也是以仿造高考题型为主，但是可能会稍微增加点难度。

平时的模拟考，出题人一般都是学校的老师，或者是一起联考的其他学校的老师，题目可能会根据今年流行的热点趋势去进行押题。尤其是作文、文综等大题这些题型。相比平时的模拟考，高考的试卷评分，会严格按照评分细则进行给分，每一个步骤都有严格的规定。

高考前模拟考试的作用：

1、熟悉考试形式和流程。

高考前的模拟考试可以让学生了解考试形式和流程，熟悉考场环境，同时也可以让学生体验一下高考的压力和紧张感受，从而帮助学生更好地应对高考。此外，在模拟考试中，考生还可以了解考前预备的注意事项，比如考试时间分配、答卷填写和提交、考试纪律等。

2、检测和分析学习成果。

高考前模拟考试的另一个重要作用是检测和分析学生的学习成果。通过模拟考试的成绩，学生可以了解自己的学习水平和薄弱环节，找到不足并加强复习，以便更好地备战高考。同时，模拟考试的成绩还可以作为高考成绩的参考，帮助学生更清晰地了解自己的成绩分布和机会。

3、提高应变能力和自信心。

高考前的模拟考试可以让学生更好地应对高考，提高应变能力和自信心。在模拟考试中，学生能够感受到高考的紧张氛围和压力感，这有助于为高考做好准备。在模拟考试中表现优异的学生也可以获得一定的自信心，增加对自己的信心和对考试的信心。

你见过最奇葩的文综题是什么？

天利38套蛮好的，但是你要看清楚嘞这些题目是不是仍然是旧教材的

5年高考3年模拟那个对于文综来说，我个人感觉是最好的，可以锻炼高考的思维

金考卷的话对于语文来说是特别好的

数学的话，我建议还是不要做以前那些旧题目，做一些新题目比较好

我去年就是这样的，效果还不错

高三文科生如何利用寒假时间努力提高文综成绩？

答案是这样的

进口沙子的原因: 沙漠里的沙子颗粒过细; 沙子中黏土的含量比较高，这些黏土成分会极大地降低混凝土的强度; 沙漠里沙子是不能直接当建材用的。

进口骆驼的原因: 在沙特阿拉伯,骆驼主要是食用,而骆驼数量正急剧减少澳大利亚对于骆驼的需求少，骆驼在野外繁衍力特别强,而且没有天敌，数量与日俱增，“骆满为患”,这些野生骆驼破坏植被,糟蹋庄稼,影响交通，给牧区和农业区居民造成严重影响。

河北河南的高考文综模拟试题出题质量接近高考的么

高三文科生在寒假期间，可以通过以下几个方面来努力提高文综成绩：

1.制定学习计划：首先，要为自己制定一个详细的寒假学习计划，明确每天的学习任务和目标。这样可以帮助你更好地安排时间，确保每个科目都能得到充分的复习。

2.巩固基础知识：文综涉及政治、历史、地理等多个学科，因此要重视基础知识的巩固。可以通过查阅教材、参考书等资料，对每个学科的基本概念、原理进行梳理，加深理解。

3.做题提高能力：做题是提高文综成绩的关键。可以选择历年高考真题、模拟题等进行练习，通过不断地做题，找出自己的薄弱环节，有针对性地进行改进。同时，要注意总结做题技巧，提高解题速度和准确率。

4.阅读拓宽视野：文科生要具备一定的阅读量和阅读广度。可以利用寒假时间多读一些课外书籍，如名著、报刊杂志等，了解时事热点，拓宽知识面，提高自己的综合素质。

5.参加辅导班或请家教：如果条件允许，可以参加一些文综辅导班或请家教，以便得到专业的指导和帮助。这样可以让你更有针对性地进行复习，提高学习效果。

6.保持良好的作息和心态：寒假期间，要保持良好的作息习惯，保证充足的睡眠，以保持良好的学习状态。同时，要保持积极的心态，相信自己能够取得好成绩，不断激励自己努力学习。

总之，高三文科生要利用寒假时间，通过制定学习计划、巩固基础知识、做题提高能力、阅读拓宽视野等方法，全面提高自己的文综成绩。同时，要保持良好的作息和心态，相信自己能够取得好成绩。

高中买什么刷题资料好

1、 河北河南的高考文综模拟试题出题质量是比较接近高考试题的难度的。

2、 2016年，福建、四川、广东、湖北、湖南、陕西、重庆、安徽八省市不再自主命题，所有科目由教育部统一命题，全国全部科目使用全国卷的省市区达到24个。2016年山东、海南两省部分采用全国卷，北京、天津、上海、江苏、浙江五省市从目前来看，2016年仍将自主命题。(截至2015年8月19日 各考试院公布情况)

3、 2016年高考新增“全国卷”省份为：

福建、四川、广东、湖北、湖南、陕西、重庆、安徽

2015年高考使用“全国卷”省份为：

01、新课标全国Ⅰ卷适用地区：河南、河北、山西、江西(江西为新增省份)

02、新课标全国Ⅱ卷适用地区：青海、西藏、甘肃、贵州、内蒙古、新疆、宁夏、吉林、黑龙江、云南、广西、辽宁(广西为新增省份)

高考文综历史41题题型

高中买什么刷题资料好具体如下：

高中是学生们重要的学习阶段，为了提高学习成绩，选择合适的刷题资料是必不可少的。高考必刷题是高中刷题资料中的经典之作，与高考题型紧密相连，适合高三学生使用。它涵盖了高考的所有知识点和题型，并且题目难度适中，既适合巩固基础，又适合提升解题能力。

1、高中必刷题

高中必刷题适合高中各年级学生使用，题目难度适中，既包括基础题，也有一定比例的难题。这本书的优点是覆盖了全部的高中知识点，对于提高解题能力和巩固基础都有很好的效果。

2、五三

五三，五年高考三年模拟也是一本经典的高中刷题资料，由教育专家精心编写。它包括了近五年的高考真题和模拟题，题目难度较大，适合有一定基础的学生使岁举肢用。通过练习五三，可以深入了解高考的考点和难点，提高解题速度和准确率。

3、一遍过

一遍过是一本适合高中各年级学生使用的刷题资料，题目难度较大，涵盖了高中各科目的知识点。这本书的题目设计得比较新颖，注重解题技巧和思路的培养，对于提高学生的解题能力和思维能力有很大帮答宴助。

4、高中数学/理综/文综

这些刷题资料是针对高中数学、理综和文综等科目的专项练习册，适合有一定基础的学生使用。这些资料精选了历年的高考真题和模拟题，题目难度较大，可以帮助学生巩固基础、提高解题能力、拓展思维。

以上是一些适合高中生的刷题资料，每一种都有其特点。在选择刷题资料时，要根乎世据自己的实际情况和需求来选择适合自己的资料。同时，要注意合理安排时间，不要过度依赖刷题资料，保持良好的学习和生活习惯。

文综选择题怎么提高正确率？

开放性思路探讨（形成观点的两种形式）

1、从材料中获取信息形成观点（2011、2012、2013）

A、“运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题”

B、 “使用批判、借鉴、引用的方式评论历史观点 ”

2、独立地提出观点（2010、2014）C、“独立地对历史问题和历史观点提出不同看法” 两种可能：

1→ 从材料中归纳观点，如2011、2012和2013的41题

2→ 独立地提出观点，如2010和2014的41题

三种变化

1、设问关键词的变化（“评”和“说明”都已用了两年，今年？）

2、层级考查目标的变化（三个层级目标都有涉及，以实现较为全面的备考）

3、层级目标下考查角度的变化

（就上面的第二种可能，后面列举4个角度：编写目录；重构历史；再认历史；鉴别历史）

1、从材料中获取信息形成观点（改造题）

例一：阅读材料，完成下列要求 （汉、唐、两宋南方海上丝绸之路比较表）

从材料中归纳两个关于南方海上丝绸之路的观点，并结合所学知识予以论证

命题思路：1、模拟2013年41题，考查层级目标1，即“运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题”；2、可从材料中提取信息； 3、注意设问关键词的变化； 4、结合时政和学术热点“一带一路”。

例二：依据材料，回答问题

1、1977年10月21日，《人民日报》在社论中正式宣布恢复高考。

2、198271.9℅，其中包产到户的占67℅.

3、1986．10，全国人大通过民法通则，使民事审判活动有了较为系统的法律依据。

4、 1993年中共十四届三中全会提出建立适合社会主义市场经济发展的现代企业制度，同时提出进一步扩大对外开放，改革科技体制和教育体制。

5、1994年，APEC《茂物宣言》要求各成员国在15—20年内完成贸易投资自由化。

6、 1995门，财政花了不少钱，物价也平抑不下去，既打击了农民种粮的积极性，又保护不了城镇居民的利益。

7、1996年，伊朗生产出身穿长袍，头戴面纱的莎拉娃娃，旨在击败德黑兰商店橱窗里的美国芭比娃娃。

8、1999年底，中国有股份制企业40多万家，其中股份有限公司6200家。

9、2001面发展，丰富了市场供应，活跃了整个城市经济。

10、2005年，中国与欧盟双边贸易额逾2000亿美元，中国是欧盟的第二大贸易伙伴。 请选取上表中至少三条信息，概括出一个历史主题，结合所学知识进行简要的阐释

命题思路：1、模拟2011和2012的41题，考查层级目标2，即“使用批判、借鉴、引用的方式评论历史观点”2、可从材料中提取信息； 3、注意设问关键词的变化； 4、结合学术热点“改革与全球化”。

2、独立地提出观点（原创题—编写目录）

例一：阅读材料，回答问题（如何做“世界史”）

由于对“世界史”的理解不同，人们做“世界史”的路径也不同。西方史学传统中一直有“世界史”，而写史的方法基本上采取叠加的手段，具体可以归纳为几种：1、地域的叠加，即把一个个地区或国家的历史分开写作，然后拼在一起，形成“世界”历史。2、事件的叠加，把世界上发生的事件一件件写出来，放在一起，就组合成一个“世界”史。3、时间的叠加，按时间顺序编排内容，也就是编年史手段。4、主题的叠加，这种叠加的方式可以说是一种创新。20世纪以来人们认为人类的一切活动都是历史的关注对象，而有些作品就把世界上的各种历史现象加在一起而写成“世界”历史。 以上所有的叠加其实都是用纵向的视野观察历史，这是一种层叠的结构，表达的是纵向的因果关系。但新的“世界史”即“全球史”却对历史进行横向的观察，表达横向的因果关系，强调横向的关系与互动，所以它在对历史进行诠释时往往以横向素材为依据，这是新“世界史”最大的特点。 -----摘自钱乘旦《“世界史的理论、方法和内容”》

急求高三文综复习方法？明年就要高三了，文综应该怎么复习

提高正确率方法：

一、识记型选择题解题指引

该类题主要有直接设问不完全叙述设问的特点，一般导语明确，题干及信息叙述简明、清晰、准确，选项简短，只是选项具有似是而非的感觉。通常以文字或数字形式来考查对知识的记忆理解、判断应用、推理分析、综合比较、鉴别和评价等能力，属于简单题。

解答此类题目的首选方法是排除法，即首先对选项宏观浏览，对于与题意无关和肯定错误的选项首先排除，然后从剩下的选项中运用熟悉的原理进行推断、筛选、排除，直到得出答案，如典例方法一。也可以从题干出发直接联系相关概念、原理等对比选项判断，但这一方法对基本原理和概念的记忆要求较高。

二、组合排序型选择题

该类题目一般是指依据题干和材料提出的限制条件将选项按照时空演化或逻辑关系等进行排列组合，要求选定其对应关系。虽然题干比较鲜明，但备选项组合迷惑性较强。组合选项一般分为有序与无序两类。对于时空组合排序型题目可以根据自己已掌握的地理原理进行排序后对照备选项确定答案。对于逻辑性组合排序型题目应从备选项出发，采用排除法进行，即排除选项中包含有错误组成的选项，只要有一个是错误的其他的就不用看了，一般多项组合排序的确定两三个肯定正确的即可得出正确答案了。

三、归类型选择题

主要考查考生的分析、综合能力。这类题型就是在题干部分先列出几个同类的地理事物，要求对所列地理事物进行归类。一般题干分类标准比较隐蔽需要通过自己分析确定。宏观所罗列的地理事物，找出并分析明确分类标准，或按照自己掌握的标准归类所罗列的地理事物，对应选项找出答案。

四、推理型选择题

给出有一定关系的两个地理事物中的一个，要求从选项中选出最佳答案使之与题干地理事物的关系符合命题立意要求。审清题干叙述，分析理解地理事物关系(如从属、并列、因果、条件关系等)，明确题干的要求，运用所学原理、规律将选项与题干组合，分析推断与之相符的最佳答案。

五、图文材料型选择题

奔雷题目是综合题的一种转型，难度适中，阶梯的关键是一句图文材料对信息进行获取与整合，借助所学地理规律与原理分析推断其相互关系，需要有较强的第六空间思维和分析评价能力。对信息的获取与整合(方法技巧见专题)，借用相关原理贵了吧解答题目，解题钱先宏观地浏览一下选项对分析角度的提示，特别是文字内容复杂、空间较强的无图考图选择题，尽量将图文转换，采用以图释义法解决。

扩展资料

文科综合简称“文综”。指的是在高考中由文科政治、历史与文科地理三大学科组合而成的试卷。即“3+X+综合”考试中的“综合”，“3”是指语数英，“X”是指“政治、历史、物理、化学、生物、地理”其中一科，分数比重与语数英三大科相当，由考生自己选择。若选择的是政治、历史、地理其中一科则综合是“文科综合”。与其相对应的是“理科综合”。目前，新课标改革区普遍采用“3+综合”的模式。

参考资料：

一、综述：以「突围」为名的解决方案

模拟题与高考题的矛盾、基础与素养的矛盾、教学与自学的矛盾、传统学习与电子化学习的矛盾，成为了横亘学习的最大矛盾。

面对网络信息的涌流，批判的声音叫人向左，保守的声音叫人向右，让人不分东西。手上的资料越屯越多，松鼠症病入膏肓，如何驾驭众多供给侧是一个问题。

现实也不尽如人意：环境的掣肘使得电子化学习尤为艰难，师资的差异让劣质题泛滥变本加厉，场域的限制堵塞了资源获取的途径，更不要说自我认知在网络与现实的巨大冲力下往往容易失调，现实的打击可以摧毁原本极其微弱的实践力。

找到方法与用好方法是完全不同的维度，而在关键时期，在方向性的问题上通过试错试出解法的成本总是过高。因此，下面尝试提出以「突围」为名的解决方案:

1. 态度

学习始终要保持主体意识，做到一切「为我所用」。

面对众多的供给侧，权威性越高的信息源施予的学习压力越大。但始终记住，你才是资料的主人。同样，在教学与自学冲突之时，也请你自己衡量什么课要听什么课不听，哪些作业做了有收获，哪些可以置之不理。

2. 策略

以退为进，暗度陈仓。

当教学试图干预自学，传统学习倾轧电子化学习时，以硬碰硬并不会消解学习上的障碍，反而会让摩擦愈演愈烈；更妥当的做法在于与老师让步周旋，和学校形成合力。再次一等，惹不起总还躲得起，装病几天或者换座位到最后一排也是不错的选择。

3. 实践

一切以时间、地点、条件为转移。

诸位遇见的许多问题基本都是阶段性的问题，再往后就是个性化的问题。理论无法下渗到具体的学习环节，实践势在必行。同时要说明的是，没有一个人说的是完全对的，包括我们。如果实际与理论有出入，请不要拘泥于任何人所说，务必以现实为转移。

二、体系构建

高考考纲区分出了必备知识、关键能力、学科素养与核心价值四个考查层级。可以将其简单理解为「基础」、「能力」、「素养」与「三观」。

基础是高考的必要储备（以高考考过的为必备）。「学考分离」现象出现的原因在于，日常学习中巩固得更多的是基础，然而高考是在基础之上考能力与素养。除开学习的权重问题，错误的将基础与识记等同也是导致投入产出比不高的原因。真正的基础并不与识记等同，而是对知识之间的有机关联的深刻理解，对高考相关问题考察逻辑的细致把握。

能力是将通过单科长期学习和相似学科的关联思考产生的感知，实际运用转化的能力。它是可以剥离于信息储备而存在的一种实践力。值得一提的是，能力往往能填补知识不足的空隙。例如18年国二的龙卷风大题，就算对天气系统的知识一片空白，但凭借获取和解读信息等等能力也能拿到一定的分数。

素养是一种长期被感性化的认知，阅读是一种能够让人在潜移默化中被感性化的途径，然而素养的获得需要大量的积累，或是灵光一现，还得厚积薄发，素养最后才能体现在拉档的文综题目上。

基础与能力将是本文着墨的重点。

三、「基础」

1. 返璞归真，正本清源

有关基础的阐释曾在我们的一篇文章中有过出场：

·基础是个筐，什么都往里装

在高考相关的讨论中，「基础」一词已经被严重污染了。一味地归因于基础是一种懒惰的表现，可以认为「基础」「能力」「技术」「投机」等要素是一个水桶上不同的木板，考试能力最后是由最短板决定的，而绝大多数人的最短板都不是「基础」，而是「能力」与「技术」。

不幸的是，绝大多数人直到高考前夕仍认为自己的问题在于基础不牢，绝大多数老师也会用「基础」两个字搪塞学生的几乎所有问题。

自然，基础很重要，然而我们也必须纠正一个错误倾向：基础并不等于细致，在高考不考的内容上过度投入只是浪费时间的表现。真正的基础是理解知识之间的有机关联，理解高考对相关问题的考察逻辑，而不是记住特定的知识点。

·一轮就要巩固基础？

……对于基础扎实的同学，应该大胆的进行课外的「有效积累」，或是更深入理解高考的逻辑，为下一阶段做好准备。

所有文章都有一定的适用对象，上文旨在为能完全驾驭传统教学，甚至受制于传统教学的学生提供另一条可能的路径。然而「暴力归因基础」并不一定毒害了所有人。

于一般学生而言，甚至是于已经深谙传统教学弊害的诸位而言，在发现「素养」等其他可能性时，回归基础仍十分必要。毕竟，否定传统教学并不等于否认基础。

需要提醒的是，批判性的话语往往带有一定的煽动性，如果放弃自我审视而任由情绪去选择自己的复习方案，那么引发学习上的「高原反应」不过是偶然中的必然。

备考并不是去挑战极限的，而是去促使找到和自己最合拍、最能帮助自己进步的学习途径。

回顾最初我们对基础的定义，真正的基础是「理解有机关联」「明晰高考考察逻辑」；但，仅靠个人的力量达到上述目标难如登天。打好基础与师资力量的强弱密切相关，真正好的老师有着丰厚的「个人储备」与强大的「输出能力」，课堂与高考对接仅仅是基本，辅助记忆、理解、深化才是课堂的高光。

浅析文综各科的学科性质，抛开背记之外，政治更需要通过时政不断将答题模板进行整合，并解析高考语言组织的逻辑；历史更需要打通时空脉络，丰富历史认知，同时对不同题型的答题技巧有深刻的掌握；地理更需要明晰原理、构建知识体系，培养结构性思维以及过程性思维……

我们肉眼可见，有一位好老师在，学生能省多少力。由此倾注一些个人化的注解，基础基本上是老师给的，而不是自己打的。

曾经我们有构想过一个兼顾传统学习与新式学习的方案——校内依靠教师资源解决基础问题，课外将精力放在用优质资料提升解题能力上，同时阅读书籍进行素养的有效积累。

但事实证明这不过是一个乌托邦式的幻想罢了，现实的窘境是，「教考分离」依然是教学的主流，基础似乎有问题但又不知该如何解决，这般进退维谷的境地下进行素养积累几乎为空中楼阁。

2.一个没有被「妖魔化」的基础究竟长什么样？

一轮复习资料（泛指学校订的）上的内容称得上基础，不过它们只是基础的一部分，说是「知识基础」更为恰当。而另一部分的「学科基础」，与「技巧」有所穿插，更加的应试一些，同样参与基础的构成。

「知识基础」的细节内容本文不拓展开来讲，复习时注意衡量好「细致」与「重点」的权重即可。