江苏新高考改革方案,江苏新高考改革方案解读

1.2021年江苏新高考政策公布

2.2020年江苏高考改革政策：保障机制

3.江苏高考改革方案具体内容

4.江苏高考改革后，江苏2021高考文化总成绩如何组成？

2021年江苏高考试卷是全国统一的。统一高考考试科目为语文、数学、外语3科，不分文理。外语科目考生可以从英语、俄语、日语、德语、法语、西班牙语6个语种中任选1个语种参加考试。统一高考考试科目由教育部统一命题，江苏将从2021年普通高考正式实施“3+1+2”新方案，总分750分。

考试科目：

1、2021年统一高考考试科目为语文、数学、外语3科，不分文理。外语科目考生可以从英语、俄语、日语、德语、法语、西班牙语6个语种中任选1个语种参加考试。统一高考考试科目由教育部统一命题。

2、学业水平选择性考试科目包括思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6科，考生首先从历史、物理2门科目中选择1门作为首选科目，再从思想政治、地理、化学、生物4门科目中选择2门作为再选科目。学业水平选择性考试科目由我省自主命题。

总分组成：

高考总分值设置为750分。考生总分由全国统一高考的语文、数学、外语3门科目成绩和考生选择的3门学业水平选择性考试科目成绩组成。

语文、数学、外语3门统考科目，每门150分，其中，外语科目含听力考试30分；各统考科目均以原始分计入考生总分。

3门选择性考试科目每门100分。其中，历史、物理以原始分计入总分；其余4门科目(思想政治、地理、化学、生物)以等级分计入总分。

江苏采用“新高考”模式

总分确定为750分，其中，语文、数学、英语依然为每科150分的满分，物理与历史当中任选一科，每门学科满分100分，政治、地理、化学、生物四门科目中选择2门科目，每门满分100分！

这也意味着江苏高考，将正式回归全国卷，在试卷选择上，2021年起，语文、数学、外语3门统考科目采用全国统一命题试卷；根据教育部规定，选择性考试科目由各省自行组织命题。

江苏高考2021年方案

报考科类略有变化：改革前，考生可报考的科类为文科类、理科类、体育类和艺术类;改革后，4个科类调整为3个，分别为普通类、体育类和艺术类。每个科类按考生的首选科目不同，分为历史等科目类和物理等科目类。

招生计划公布方式略有调整：改革前为“院校+专业(类)”，公布招生院校对考生学业水平测试选测科目要求及等级要求、必测科目成绩要求：改革后为“院校专业组+专业(类)”，公布招生院校的院校专业组对考生学业水平考试选择性考试科目(即选考科目)要求。

部分录取批次合并：改革前分六个批次，本科提前批次、文理类一批次、文理类二批次、体育类、艺术类专科批次、注册入学批次，改革后，6个批次调整为3个，本科提前批次不变，分为本科批次和专科批次，注册入学批次取消。

2021年江苏新高考政策公布

江苏高考综合改革2018年启动，2021年正式实施。教育部明确江苏省启动高考综合改革的时间为2018年，并要求于2018年6月底前将高考综合改革方案报教育部备案后向社会公布。根据这一要求，江苏省新一轮高考综合改革方案应该是从2018年秋季入学的高一新生开始启用，在2021年普通高考中正式实施。

江苏高考改革一、实施时间

高考综合改革2018年启动，2021年正式实施。教育部明确江苏省启动高考综合改革的时间为2018年，并要求于2018年6月底前将高考综合改革方案报教育部备案后向社会公布。根据这一要求，江苏省新一轮高考综合改革方案应该是从2018年秋季入学的高一新生开始启用，在2021年普通高考中正式实施。二、总体框架调整

实施“3+3”模式，选考科目从“6选2”调整为“6选3”在高考科目设置方面，和现行高考方案相比，江苏省普通高考统考科目仍为语文、数学、外语3门，保持不变。选考科目由现行的“6选2”调整为“6选3”，即由学生在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6门科目中自主选择3门选考科目，并计入高校招生录取总成绩。三、一科两考

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江苏省，简称“苏”，是中华人民共和国省级行政区，省会南京，位于长江三角洲地区，?[1]?中国大陆东部沿海，地跨北纬30°45'～35°08'，东经116°21'～121°56'，与上海市、浙江省、安徽省、山东省接壤。?[2-3][5-6]?总面积10.72万平方千米。截至2021年末，江苏省共有13个设区市，95个县（市、区）?[17]?，常住人口8505.4万人

2020年江苏高考改革政策：保障机制

目前，2021年江苏新高考政策已经公布，下面我为大家详细介绍一下，供大家参考。

第一步，按照考生原始分从高到低划定A、B、C、D、E共五个等级，赋分起点为30分，满分为100分，各等级人数所占比例分别约为A等15%、B等35%、C等35%、D等13%、E等2%，从而将考生的原始分转换成了等级。

第二步，将A至E五个等级内的考生原始分，依照等比例转换法则，分别对应转换到相对应的五个分数段，从而将考生的等级转换成了等级分。其中2021年开始实施新高考改革的省市统一使用该方法进行转换。

例如，某考生政治科目原始分为75分，第一步，按照原始分从高到低和规定的等级比例被划定为B等级，假设当年该科目B等级的原始分分布区间为82～61分；第二步，根据各等级的赋分区间，将B等级内的考生原始分，依照等比例转换法则，转换到85～71分数段，根据转换公式，该考生思想政治科目的转换分为：解得，T≈80，即该考生思想政治科目等级分为80分。

江苏高考改革方案具体内容

摘要普通高等学校招生全国统一考试，简称“高考”，是中华人民共和国（不包括香港特别行政区、澳门特别行政区和台湾省）合格的高中毕业生或具有同等学力的考生参加的选拔性考试。2020年北京高考考生应该关注哪些问题？下面，环球网校快问小编为大家整理了关于2020年江苏高考改革政策：保障机制的信息，希望可以帮助到大家，下面我们就一起来看下2020年江苏高考改革政策：保障机制的具体内容吧！

2020年江苏高考改革政策：保障机制

江苏提出，在实施新高考方案过程中，经充分论证，确定再选科目的保障比例。当某一再选科目考生实考人数占总实考人数的比例低于保障比例时，启动再选科目保障机制，依照保障比例计算该科目的保障基数进行赋分。针对当前学生选考科目实际，从2021年招生起，率先建立化学选考科目保障机制，确定保障比例为25%。

江苏是高考改革省份中继浙江和上海之后出台保障机制的第三个省份。不同的是，浙江上海采用的“3+3”高考模式，保障的是物理科目;江苏采用的是“3+1+2”高考模式，保障的是化学科目。

为什么考生不愿意学物理和化学?分析原因，一是物理和化学的抽象概念占比高，学生较难理解;二是物理和化学的知识前后关联度较高，需要更大的学习投入;三是物理和化学的许多理论采用数学公式呈现，导致难上加难。为什么在第三批高考改革省份中，目前只有江苏出现选考化学人数偏少的现象?分析认为，一是江苏“08高考方案”下化学选科人数逐年减少的现象存在一定的惯性，二是确有部分学校和考生存在应试教育的功利思维，在选科时趋易避难。

化而生万物，学以致无穷。化学之美，美在精妙绝伦。春天的姹紫嫣红，水晶的空灵剔透，勾践铜剑的寒光，合成材料的神奇……无不彰显化学独到的美学气质。化学之美，美在简练深刻。1867年，门捷列夫在当时已知的60多种杂乱无章的化学元素中发现元素周期律，在纷繁芜杂的物质世界中描绘出统一和谐的伟大图景，为科学发展做出了巨大贡献。化学之美，美在济世救民。弗莱明发明的青霉素，拯救了数以千万计的伤病患者。二战中，有这样一幅宣传画，标题便是“感谢青霉素，伤者可以回家”。去年底以来，新冠病毒肆虐，人民群众期盼着医术高超的救星出现。当钟南山院士等一大批医务工作者挺身而出时，仿佛一道金光透过黑压压的乌云直射下来，给人们无限的希望。学化学的学生不一定能成为钟南山，而不学化学的学生一定成不了钟南山。

从社会对人才的需求出发，测算确定再选科目的保障比例，这体现了顶层设计和底线思维的理念，一是满足国家实体经济和制造业发展战略的需要，二是满足人的现代化和全面发展的需要，三是满足素质教育实施的需要，即不仅要体现对选科偏少群体的保障和救济，还要促进学科均衡发展，更要体现素质教育正向引导。化学科目25%的保障比例，既包含人才选拔和培养中与化学直接相关的显性需求，又包含与科学思维、科学素养相关的隐性需求，基本符合化学选科和其他选科群体的心理预期。

出台再选科目保障机制，固然是一部分化学选考群体的诉求，然而，化学选考群体不发声就不会出台保障政策吗?答案是否定的。逐步细化配套政策，是高考综合改革的题中应有之义。去年四月公布的第三批新高考方案，得到社会的广泛认可，被认为是迄今为止的方案。在实施过程，江苏及时研究解决遇到的新情况新问题，不断总结经验、调整完善措施，有利于更好地满足国家人才需要，有利于高校科学选才和人才培养，有利于基础教育健康生态的形成，有利于维护高考的公平公正。

“努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”，这是高考综合改革的出发点和落脚点，更是所有考生和全社会的期待。

以上就是2020年江苏高考改革政策：保障机制的内容，想要报考2020年高考的备考生请仔细阅读考试通知。更多资讯请及时关注环球网校快问网站，最新消息小编会第一时间发布，助力大家考试，加油！

江苏高考改革后，江苏2021高考文化总成绩如何组成？

江苏高考方案改革10策

2009-06-09 20:36:46 江苏省教育厅厅长王斌泰介绍江苏教育改革发展情况时说：“十五”以来，江苏教育事业快速发展，各项教育改革有序推进，教育的整体水平和综合实力持续位居全国前列，进一步巩固了教育大省的地位，江苏教育已经为全面建设小康社会提供了重要支撑。江苏的教育普及水平远高于全国平均水平，这些年来江苏为推进素质教育不断地探索和实践。从1999年到2008年，江苏不停调整高考方案，渴望找到一个最合适的，都未尽如人意。10年中用了6个方案，其中实行时间最长的是94年到98年的“3+2”模式，5年。99年“3+3”模式、2002年“3+大综合”这两种模式只实行了1年就停止了，现在实行的是08年“3+学业水平测试+综合素质评价”的高考新方案，结果是矛盾重重，09年对这个方案进行了微调，结果如何目前还在观察中。从江苏省高考方案的不断调整中可以看出我省教育主管部门对教育改革的迫切和决心，因为教育是关于孩子成长、家庭幸福和国家发展的大计，然而改革急不得，它不是一蹴而就的事情，目前山东省的教育改革还在试行中，可以为我们带路。相信随着社会的进步和发展，在各方努力下江苏省的高考制度会逐步走向健全。而作为一名高中教师，切身感受到目前教育制度的弊端，结合实际情况反复思考：江苏高考方案改革能否从以下10个方面做起？1、高考制度不能取消，但可以完善。让笔试和实际操作（实践能力）测试并行，目前实行的08年“3+学业水平测试+综合素质评价”的高考新方案要求把学生的综合素质考核纳入高考，具体操作起来却十分困难，仅靠一些文字材料能证明学生的综合素质水平吗？必须要有严格、公开、公平的检测制度。2、08年“3+学业水平测试+综合素质评价”的高考新方案有一个新的变化：变“一考定终身”为多样化考试，就是把学业水平测试也纳入高考体系，结果导致全省各地高二学生狠学四门小高考科目，大大加重了高中学生的负担。而那两门选测科目虽然是定级无分，却是学生上大学的一个门槛，十分重要。而语数外直接算作总分作为录取高校的依据，学生更是马虎不得。我不禁很困惑：难道改变“一考定终身”没有更好的方法吗？其实，对待必测学科，我们可以按照学科的知识体系分成三次考，比如语文可以分成现代文学、古代文学、作文，每年都设置这些科目的考试，学生三年内可以自由选择要考的科目，如果成绩不理想还可以再考，取其平均分计入高考分数。这样给了学生选择的自由，重视了学习的过程，又兼顾了个人能力和兴趣，岂不是一举三得？3、变“逼着学生学”为“让学生自由地选择学”。对待必测科目以外的选测科目任学生从中选择（不少于两门），选测科目除了我们现在规定的历史、政治、地理、物理、化学、生物，还可以增加美术、音乐、体育、计算机，考生在选考科目时要考虑到今后填报高校志愿时高校(专业)对选考科目的要求。有能力的学生，可以选择更多的选测科目参加学习，自己决定是否考试，选测科目三年内可以考多次，取最高成绩，这样可以有效调动学生的积极性，也可以促进学生自我不断提高。4、加强思想道德教育、生活实践能力、心理健康教育的地位，目前的高中生缺乏社会生活的基本常识，学校关于“生命与健康”方面的教育严重缺失，同时越来越多的学生缺少心理自我调节能力，容易走极端，这些现象严重影响了学生的健康发展，不得不引起教育者的注意。而思想道德教育方面，教育者经常强调先成人后成材，然而在实际的教育中似乎学生有分数就有才，忽略了学生的品行和实践能力。这些科目的学习可以以学分的形式强制性地要求学生高中三年修习。5、注重对学生在校期间的过程性评价，更有效地规范学生在校时的言行态度。现在都说学生难管，为什么难管？因为高校录取时最后只看高考考试成绩，而学生平日的学习态度、老师对学生的评价则不在考虑范围。现在的教育只注重结果，完全忽视了过程，从素质教育层面看，不注重过程，怎么会有好结果呢？让科任老师根据学生平日的作业和学习态度给学生打分，最后计入高考成绩，这样可以有效地规范学生在校时的言行态度，提升学生的个人素质，加强学校的教学效果。当然，这样必须要求提高教师的个人素质，以公开公正、实事求是的原则来评价，建立严格的监督体制，严惩腐败现象。6、让普通高中教育和职业教育尽快接轨。国外早就大力推进这一制度，让对书本理论知识感兴趣的孩子深造继续理论研究，对技术劳动感兴趣的孩子从事劳动进行社会生产，不但顾及孩子的个人爱好，还可以大大缓解目前社会大学生的就业压力，提高社会生产力。实际上，很快，中国社会的实情会证明：文凭并不等同于能力。种田不需要大学本科、硕士生学历。中国自古就有“万般皆下品，唯有读书高”的传统思想，其实在现代社会，老百姓应该明白学习书本的理论知识最终是为了实践，死学理论知识，不懂实践操作、人际交往，最终培养出来的只是“书呆子”，这么多年以来，中国培养出来的书呆子还少么？现在很多用人单位不要没有工作经验的大学生，大学生毕业后还要进入技校学习，这不是充分说明“一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事”带来的严重问题吗？把寒暑假原本用来补课的时间还给学生，让他们进行社会实践，写实践心得和报告，让孩子在社会实践的天地中享受到充分的自由和乐趣，因为，生活是最好的老师。7、目前江苏普通高中一个班的人数一般都在50人以上，甚至达到70人。人数太多，必然影响教学效果，建议实行小班教育（40人左右），如果教育改革后能够分流一部分学生进入职业学校学习或进入社会工作，可以大大减轻高中教育的压力，，提升教学效果，让学生受到更好更细心的关注。8、消除公办高中之间的不正当竞争，学校本来是培养德智体美劳全面发展的人才的地方，现在在一味追求升学率的激烈的竞争中，学校变成了培养考试机器的地方，提升学生的素质变成了只要提升学生的分数就行。教师在这种情况下成了应试教育的“帮凶”，明知道教育出了问题，可是不得不去狠抓死抓学生，同时也是最大的“受害者”，身心承受着考试分数的巨大的压力，甚至比学生更害怕考试。这一方面是由于教师生存的无奈，当然也涉及到个人的物质利益，如果让教师工资全面“阳光”，学校不得另外发放其他各类名目的费用（补课、加班、高考奖金等），就可以从利益上遏止教师一味问学生要成绩的行为，同时一定范围内教师实行轮岗，公平公办高中的资源，促进学生划片录取制度推行。不得仅凭学生平日分数评价学生，不得以学生成绩对教师进行考核。而采用其他更科学的方法考核教师，把学生和教师都从分数中解放出来。9、学习山东省在教育改革中提出的“高考成绩不公布，严禁炒作升学率”方案。每年高考之后，学校之间、市地之间都会上演一场分数大战，考上北大、清华的人数、考上一本的人数都会成为较量的主要指标。为了提高升学率，一些市地、学校一切围绕高考转，有的甚至提出“抓高考要抓出血来”这样血淋淋的口号。现在高中教育陷入了加班加点的恶性循环之中。高中教育不能再靠升学率“一俊遮百丑”，应该有全面而多元的价值追求，要引导学校从拼体力向拼育人转变。所以山东省禁止将考生个人成绩提供给各市地教育部门，禁止有关高考录取数量的考核、奖励与公布，从根本上解决各地存在的炒作升学率问题。江苏省可以仿效山东省这一做法，让学生凭密码自己查询考分和录取院校，高考成绩是他们的隐私，学校无权干预，更不得公布。10、最后一点，也是最重要的一点：为了保证改革得到切实推进和落实，教育厅必须要发挥自己的监督职能，加强暗访制度，发现学校有违规行为，一律严惩。否则，一切只是空谈。改革只是变相的加压，会引发更大的矛盾。正如水浒英雄鲁智深所言“救人须救彻”，咱们的改革也应该这样“改革须改彻”！ 以上看法，如有不当之处，欢迎指正，同时，希望更多的人来关注江苏的教育改革，漠不关心只会害了我们的孩子，最终带来严重的社会问题。

江苏高考改革之后所采取的方案变成了3+1+2模式。这个模式和原来的有所不同，而且公平性上进行了一定的照顾，既有地方卷，又有全国卷，两者相结合。在科目上给了学生更多的选择，不再单纯局限于文科生还是理科生。

三不用说的就是指语文数学英语，而且就说这个语文数学英语采用的是全国卷，这也就意味着从此以后江苏地区可能再也没有变态难的数学，还有稀奇古怪的作文题目了，江苏高考为什么那么难，就是因为数学大部分人第1次看到江苏作文的那个题目，都不知道他说的是什么意思，更不用说去写作文了，数学的难度那也是众所周知，虽然总的分数好像跟全国卷比起来没有那么多，但是难度可是丝毫不低的。

一就是指在物理和历史里面选择1门2是指在政治地理，化学，生物4门科目中选择两门，你觉得哪个更擅长就选择哪个？原来是事情文理的，这个方是最早的时候，文科学的就是历史，政治，地理理科学的就是物理化学生物，没有选择到现在越来越多的地区推出了探索这种3+2，3+3的模式，让学生能够在一定范围之内自主选择考试科目，这些自主考试的科目就是地方，命题就不是全国卷了，因为其他的地方都是考的综合卷，好多地区都是的。

全国有名的几个高考大省，江苏地区是因为它的试卷难度，然后它的分值跟其他地区也不一样，剩下的几个比如山东，河南，河北这三个省是因为高考的人数多，而且没有什么重点学校，河北河南几乎没有一所211985大学，山东也不多，但是这三个省份考试的人数却相当的多，所以江苏，河北，河南山东这4个省市的孩子，如果能够出现在你的身边，那他一定付出了很多很多的努力，请珍惜这样的同学吧。