高中历史工业革命高考真题,工业革命高考题

1.历史高考题 工业革命后西方婚姻家庭受到挑战的原因有哪些?

2.历史大题应如何回答

3.高考历史论述题的练习题,不要选择题

4.下图是英国1801年、1851年、1901年三个年份各行业就业人数占总就业人数的比例图，你能从图中得出的最直接

5.今年高考的语文作文题目是什么

历史高考题 工业革命后西方婚姻家庭受到挑战的原因有哪些?

1.蒸汽机之前第一次工业革命已经有了（1814史蒂芬孙发明第一台蒸汽机车）

2.内燃机第二次工业革命才有（1894德国发明第一台内燃机车）

3.电动机，第二次工业革命时期也有了，（1870年代初期商品化的电动机已经出现，1903德国出现实用性的电力机车）

4.发动机，电动、蒸汽、内燃都叫做发动机，概念不清，不选

综上所述，应该选内燃、蒸汽、电力

相关考题：

1．(2009年高考广东文基卷)从交通运输的角度看，代表第一次工业革命成果的是(　　)

A．蒸汽机车　　　　　　　　B．内燃机车

C．电力机车 D．汽车

解析：选A。本题考查学生对基本知识的再认再现能力及比较辨析能力。选项中蒸汽机车属于第一次工业革命的成果，内燃机车、电力机车、汽车属于第二次工业革命的成果。

历史大题应如何回答

离婚率上升是社会发展的趋势，但狠狠地否定是必然趋势。

家庭是社会中最古老、最基本的组织形式，家庭制度的变迁受到社会变迁的影响。大约从第一次工业革命开始，婚姻家庭就受到越来越激烈的挑战。这种挑战首先发生在西方国家，而后逐步扩大到婚姻家庭价值观念很强的东方社会。在我国，特别是改革开放以来的近20年间，社会经济的发展，工业化和城市进程，都对当代中国家庭结构与观念等方面产生了巨大的影响，有人说改革开放也改变和放开婚姻和家庭。长期以来，由于传统婚姻观念的深厚影响和社会范围的有利控制，我国的婚姻家庭关系一直处于比较稳定持久的状态。改革开放的这些年，我国婚姻家庭关系确实发生了自解放以来最深刻的变化，出现了一些值得注意的问题。

婚姻生活质量不高。国际上用来衡量婚姻生活质量的指标主要包括幸福感，对婚姻的满意程度，婚姻关系的弹性，即夫妻调节婚姻矛盾和冲突的能力，夫妻互动的难易程度，即夫妻之间的沟通和整合的状况，以及婚内性交流的欢愉程度。据调查，我国婚姻质量的这些指标值并不理想。离婚率上升，稳定性下降是目前世界许多国家和地区家庭状况变化的一大趋势，这使得家庭关系趋于松散化，单亲家庭增多。我国离婚总对数从1979年的32万对上升到1993年的91万对，1996年达到113万对。离婚给当事人带来压力，同时单亲家庭的特殊压力如经济、情感、子女教育等都尤其突出。此外未婚同居、未婚先孕、婚外恋、婚外同居、重婚纳妾等等，近年来都呈上升的趋势。社会中的道德失范现象也蔓延到了家庭，伦理责任作为维系婚姻的主要纽带也开始松弛。

高考历史论述题的练习题,不要选择题

问答题由题目中心词、条件限制词、回答内容词和解答方式词构成。题目中心词是答案论述的直接对象； 条件限制词是规定事件、现象的时间、地点和性质；回答内容词是答案规定必须的内容；解答方式词是回答的方式。例如，1988年试题：19世纪末山东是怎样变成德国“势力范围”的？第一次世界大战期间情况发生了什么变化？并结合中外史实说明因此而引起的反响和最后结果。本题的“山东”是题目中心词；“19世纪末”和 “第一次世界大战期间”是条件限制词；“变成德国‘势力范围’”、“发生了什么变化”和“引起的反响和最后结果”是回答内容词；“怎样”、“发生”和“说明”是解答方式词。

问答题考查历史阐释能力。历史阐释主要是指阐释历史的方法和理论思维能力。具体考查归纳、比较、概括历史知识能力；把历史事件、人物、观念放在特定的历史条件下进行分析和评价的能力；初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点分析历史现象和历史事件的本质，阐述历史发展规律的能力；语言准确、逻辑 严谨、史论结合的文字表达能力。可以这样说，问答题考查了历史学科的各项能力。例如，1992年试题：结合印度历次反对英国殖民统治争取民族解放斗争的基本原因，归纳各次斗争的特点，并指出这一斗争的结局。这道题考查的是近现代印度人民的反对英国殖民统治的整个民族解放运动，要求考生从每个阶段印度和英国的政治、经济背景进行回答。考生的答题过程，也是其能力体现过程，而不是死记硬背基础上的“默写”过程。

一、从题型上看，历史问答题有5个特点

1.“大跨度、高概括”。此类题型是时间跨度大、层次深、要求高，考查的知识是“死”的，但题目的发问形式是新的，做到了用新场景考旧知识的目的。例如1990年试题：结合13世纪至20世纪20年代英国经济和阶级关系的变化，分析英国议会和政党的演变。这道题时间上跨越了700年，内容上跨越了经济和政治领域。题目 的新意在于提出了以历史唯物主义观点观察问题和分析问题的要求。此题有教材知识为依托，要求考生从经济和政治领域归纳、分析英国议会和政党的演变。

2.“小切口、深分析”。此类题型是时间跨度小，以某一历史具体现象为“切口”，考查与之横向和纵向相关的知识，并进行深入的分析。例如1993年试题：试以武昌起义至“二次革命”的重要史实，说明帝国主义对待中国革命的态度。它告诉我们一个什么基本的道理？此题时间跨度才3年，“切口”是帝国主义破坏武昌起义和“二次革命”的史实，要求考生回答帝国主义破坏中国革命的史实，得出中国人民必须在反封建斗争的同时反对帝国主义，粉碎帝国主义把中国变为它的殖民地的梦想。但多数考生从中国资产阶级软弱性出发，答成资产阶级不能领导革命成功，只能在***领导下革命才能胜利。

3.材料型的问答题。此类题型就是把材料引进问答题，从而创造了问答题的新形式。例如1991年试题：英国政治家帕默斯顿说：“我们没有永恒的盟友，也没有永恒的仇敌，只有永恒的利益。”这句话概括了英国长期以来的外交思想。联系从法兰西第一帝国建立到20世纪20年代关系的变化及其原因，说明英国对法政策怎样 体现了这一思想。这是把材料引进问答题中的第一次。首先，此题要求考生正确掌握所学的基础知识，法兰西第一帝国建立的时间为1804年，20世纪20年代的时间为1920年-1929年。其次，考生要在125年内找出英法关系的仇敌——盟友——仇敌的史实，并加以说明原因。最后，要求考生说明英国对法国政策的变化与德国有关， 所以明里是英法关系，暗里还有英德关系、法德关系。明确表述英国与法国有时结盟，有时敌对，有时关系微妙，一切都是以英帝国的利益为转移的正确观点。总之，要求学生具有扎实的基础知识、正确的观点和善于分析、解决问题的能力，这些既是高校选拔的条件，也是中学培养的目标，二者在高考中得到完美、和谐的统一 。

4.宏观概括。此类题型就是把散见各章节相关的史实宏观概括，引出规律性的结论。例如1991年试题：概括19世纪下半叶德国历史发展的特点，并用史实加以证明。此题看起来很简单，它要求考生从宏观上从民族统一、资本主义迅速发展、垄断组织出现、无产阶级斗争进入新阶段、推行海外殖民政策五个方面进行高度概括 ，然后用史实加以证明。其正确答案如下：

①结束分裂状态，实现民族统一；为资本主义发展扫除了障碍，同时保留了某些封建残余。

史实：普鲁士通过三次王朝战争完成统一；1871年，德意志帝国成立，保留了君主政体。

②资本主义经济发展迅猛，后来居上。

史实：德国工业发展速度远远超过英法，到19世纪末，德国工业生产超过法国，成为欧洲工业强国。

③出现集中程度较高的垄断组织。

史实：莱茵—威斯特伐里亚煤业辛迪加成立时已集中了全区煤产量的86.7%；德国的电气工业基本为电业总公司和西门子公司所垄断；航运业则基本为汉堡—美利坚公司和北德航运公司垄断。

④无产阶级争取自身解放的斗争进入一个新阶段。

史实：德国工人阶级最早建立了自己的独立政党——社会民主工党；巴黎公社后，德国成为欧洲工人运动的中心；德国无产阶级取得了反对“非常法”斗争的胜利。

⑤推行海外殖民扩张政策，成为最富于侵略性的国家和世界战争策源地之一。

史实：先后抢占西南非洲、多哥、喀麦隆等殖民地，强租中国胶州湾；缔结以德国为核心的“三国同盟” 。

5.比较题。此类题型就是对历史事件或历史现象，比较其相同点和不同点。例如1994年试题：19世纪末中国维新变法思想的基本内容是什么？与18世纪法国启蒙思想相比，两者在促进社会变革的作用上有何不同？为什么？

应该说问答题出比较题并不是新鲜的事，主要是命题的角度新。这道题从思想史的角度，以中国维新思想 和法国启蒙思想进行比较，并且重点放在两者在促进社会变革的作用的不同上，从而创设了新情境。在第一问中，考生能正确答出君主立宪、发展资本主义和学习西方科学文化等要点，多数漏答救亡图存内容，主要原因是考生缺乏从中国处于民族危机的时代背景上来分析问题的能力。在第二问中，考生对维新思想促成戊戌变法 答得较好，但对法国启蒙思想摧毁封建制度、建立资本主义制度的进步作用则答不出来。第三问中，由于要求脱离中学实际，一般都答不出“法国启蒙思想经历了近一个世纪的发展过程，形成了完整体系”的要点。

二、问答题的答题技巧

问答题的答题技巧基本要求是：细心审题，答对所问；先列提纲，后写答案；瞻前顾后，面面俱到；有史有论，有头有尾。

1.细心审题，答对所问。

审题是答题的关键，如能正确理解题意，就能获得好的成绩，反之，审题错了，就会失误。在审题过程中最主要的是找出关键词，考生可在问答题中关键词下面，用笔划上一条线，然后针对设问进行回答。

例如1993年试题：简述工业革命的后果，并据此指出19世纪70年代以前在政治领域内世界上有哪三股进步的历史潮流，从中各举出两个重大历史事件。这道题的关键词是对“三大潮流”的理解，因为“三大潮流”这 种提法在教材中不曾出现过。考生在审题过程中，把它理解为三大线索，并把“三大潮流”下面用笔划上一条线，这样答题就会迎刃而解。第一层，在课本中列有工业革命的后果一目，稍加概括即可。

工业革命的后果，首先是导致了社会生产力的迅速提高，使资本主义力量增强；其次是英法等主要资本主义强国加紧掠夺殖民地；最后是社会关系和人们的经济地位发生变化，特别是形成了无产阶级。

第二层，只要把紧接其后的几章标题联系起来，分类概括即可。

19世纪70年代之前的三股进步历史潮流是：资产阶级革命和改革；民族解放运动；工人运动与社会主义运动。

第三层，对三大潮流各举实例说明。

三股历史潮流中的重大历史事件是：

资产阶级革命和改革：1848年欧洲革命；俄国废除农奴制；德意志、意大利的统一；美国内战；日本的明治维新。

工人运动与社会主义运动：法国里昂工人起义；英国宪章运动；1848年巴黎工人六月起义；《***宣言》发表；第一国际建立。

民族解放运动：爪哇人民起义；阿富汗人民起义；伊朗巴布教徒起义；中国太平天国起义；印度民族起义 。

2.先列提纲，后写答案。

答案提纲反映了整个答案的内在联系，所以列好了答案提纲，就基本上完成了答案要求。考生在列提纲时 ，一定要做到段落化、要点化、序号化，同时要求概念表述的准确，史实表述的准确，说明论证的表述的准确 。

例如1991年试题：概述1840-1949年间主要资本主义国家在华侵略势力的消长及其原因和结局。“消长”就是减少和增长的意思，就是按时间顺序答出主要资本主义国家侵略中国的情况、原因和结果。考生应先列提纲：

①19世纪初，英国。

②19世纪中晚期，六国共同支配。

③一战前后，列强找代理人，日本独占到共同支配。

④30年代，日本。

⑤二战后，美国。

在此基础上，考生进一步进行回答。

①19世纪初期，清朝封建统治渐趋衰落，世界资本主义正处在上升阶段。居资本主义工业生产首位的英国于1840年发动鸦片战争，在对中国的侵略中占优势地位。

②19世纪中、晚期，世界资本主义迅速发展并逐步向帝国主义过渡，法、美、俄、日、德等国纷纷加入侵华行列。19世纪末，列强掀起“瓜分狂潮”，美国提出“门户开放”，形成了列强共同支配中国的局面。

③辛亥革命后，中国政局混乱，列强分别在中国寻找代理人，扩大各自的在华势力。第一次世界大战期间 ，欧美国家无暇东顾，日本趁机排挤德国势力，妄图独占中国。战后，俄国成为社会主义国家，英法力量削弱 ，美国经济实力增长，日美成为争夺中国的主要对手。《九国公约》的签订又使中国回复到列强共同支配的局面。

④30年代日本法西斯势力抬头，继侵占中国东北后，又发动全面侵华战争，再次妄图独占中国。在抗日民族统一战线的旗帜下，中国人民经过长期抗战打败了日本帝国主义。

⑤第二次世界大战后，英法实力进一步下降，美国实力膨胀，国民党反动派投靠美国，发动内战。美国成 为在华的主要侵略势力。中国***领导中国人民于1949年推翻了国民党反动派在大陆的统治，清除了列强的 侵略势力。

3.瞻前顾后，面面俱到。

“瞻前”就是上限，凡是回答某一历史事件的背景、历史条件和原因时，要做到瞻前，就是要答出这一历史事件发生前的整个社会形势。“顾后”就是下限，凡是回答某一历史事件的后果和意义，就是要做到顾后， 就是要往后看得远一些。换言之，在回答问答题时，既要做到面面俱到，更要在叙述内容的内在联系时，做到有序的而不是罗列的；完整的而不是残缺的；主旨明确的而不是含混不清的。

例如1993年试题：顾炎武说：“八股之害，等于焚书，而败坏人才，有甚于咸阳之郊所坑者但四百六十余人也。”试评论顾炎武这一观点。第一，要求考生对八股取士持否定态度，肯定顾炎武这句话是对科举八股考试的尖锐批评，他的观点是正确的。第二，从八股取士产生的前景、规定和后果来论证顾炎武的观点。

明朝沿用科举考试选拔官吏，但政府规定，命题只限于四书五经，答卷的文体必须按照死板的形式，分成八个部分，即八股文。这样的考试，从内容到形式严重束缚了应考者，结果使许多读书人埋头攻读经书，不讲求实际学问。他们做了官，就成为顺从皇帝的奴仆。封建专制主义中央集权制度的建立者秦始皇焚书坑儒是为 了加强思想控制。明代实行八股取士也是出于同一目的，只是这时封建制度已趋衰落（这一点就是“瞻前”），统治者为强化专制主义统治，更不允许有任何“越轨”的思想。八股取士正是适应这种政治需要而产生的，它失去了科举制度在初创时期的积极意义。所以，八股取士同秦始皇焚书一样，起了禁锢思想的作用，而它所带来的脱离实际的学风，对学术文化发展的影响则比坑儒更加恶劣。

又如，试述商鞅变法的意义。第一，秦国的旧制度被废除。第二，秦国的封建经济得到了发展。第三，秦国逐渐成为七个诸侯国中实力最强的国家。第四，为秦统一全国奠定了基础。（这一点就是“顾后”）

4.有史有论，有头有尾。

有史有论要求做到论从史出，史论结合，表述上要有鲜明的观点做为立论基础，又有适量的史实做为支持，史论之间的关系是一致的。有头有尾要求做到叙述史实要完整。

例如1995年试题：建国以来，我国农村生产关系的变革或调整经历了哪几个步骤？每一步变革或调整的主要原因、核心内容以及结果如何？据此，你认为在制定经济政策时应遵循什么原则？

①经历了四个步骤：土地改革、农业合作化、人民公社化和家庭联产承包责任制（答包产到户也可给分） 。

②土地改革的主要原因是封建土地制度严重阻碍着生产力的发展。核心内容是废除封建土地所有制，实行农民的土地所有制。结果解放了生产力，为农业生产的发展开辟了道路。农业合作化的主要原因是小农经济难 以满足国民经济发展的需要。核心内容是把土地等主要生产资料由私有制转变为公有制，并实行集体经营。结果进一步提高了农业生产力。人民公社化的主要原因是一些***主观地认为农业合作化的规模越大，公有化程度越高，就越能促进生产发展。核心内容是提高公有化程度和扩大规模。结果严重挫伤了生产者的积极性。 家庭联产承包责任制的主要原因是党中央正确总结了合作化和公社化的经验教训，作出了实行经济体制改革的决策。核心内容是在坚持土地公有制的前提下，改变经营管理方式，实行分户经营、自负盈亏等。结果极大地调动了农民的积极性，推动了农业生产的发展。

③必须实事求是，合乎经济规律，把握住生产关系的变革或调整必须有利于生产力的发展。

以上既是夹叙夹议，又是史论结合，有头有尾。

下图是英国1801年、1851年、1901年三个年份各行业就业人数占总就业人数的比例图，你能从图中得出的最直接

1、（2008年海南单科26题）（12分）根据材料与所学知识回答问题。

材料：天下已平，（汉）高祖乃令贾人不得衣丝乘车，重租税以困辱之。孝惠、高后时……市井之子孙亦不得仕宦为吏。

---- 《史记》

工商杂色之流，假令术逾侪类（同辈之人）……止可厚给财物，必不可超授官秩，与朝贤君子比肩而立，同坐而食。

---- 《旧唐书》

古者官民一家也，农商一事也……商籍农而立，农赖商而行，求以相辅，而非求以相病，则良法美意，何尝一日不行于天下哉。---- （宋）陈亮：《龙川集》

士之子恒为士，商之子恒为商。严氏之先，则士商相杂，（严）舜工又一人而兼之者也。然吾为舜工计，宜专力于商，而戒子孙勿为士。盖今之世，士之贱也，甚矣！

---- （清）归玄恭：《归庄集》

评述中国古代商人社会地位的变迁。（12分）

（解析）本题以商人的社会地位变迁为线索展开的，考查学生通过对抑商到“工商皆本”的社会地位的变化，进一步阐述对社会的影响，应坚持站在生产力的发展方面看问题，才能更好地对商人的社会地位和“重农抑商”的政策有一个客观公正的评价，本题是开放性的题目，要注意观点正确文字通顺，逻辑严谨。（评述题,先述后评）

评分标准：本题为开放性试题，采取分项评分办法。分项评分项目：观点、论证、表述。

第一等：11－12分。要求：观点正确，史论结合，能充分运用所给材料；对古代商人地位的变化及其原因分述完整，并作出总体性评价；文字通顺，逻辑严谨。

第二等：7－10分。要求：观点正确，基本能够运用材料说明问题；对古代商人地位的变化及其原因分述比较完整；文字通顺，有一定逻辑性。

第三等：4－6分。要求：观点基本正确，材料和观点尚能结合；对古代商人地位的变化及其原因有所说明；表述较为清楚。

第四等：0－3分。要求：根据本题要求酌情给分。

范文：（答案仅供参考）

第一部分：分述地位变迁

汉朝，严格限制商人的经济地位和政治地位。

唐朝，商人经济地位有所提高，但政治地位低下。

宋朝，农商并举（并重），地位提高。

清朝，商人社会地位甚至超过士，社会重视商人。

第二部分：分述地位变迁的原因

汉初经济残破，为恢复发展农业。严格实行重农抑商政策。

唐朝商品经济发展繁荣，政府实行开明的政策（中唐以来，重农抑商政策有了某种松动）

宋朝商品经济进一步繁荣

清朝商品经济进一步发展，资本主义萌芽产生，拜金逐利的社会风气。

（注：以上两部分可以按朝代顺序逐条对应着写，条理更清楚，更不容易丢分。）

第三部分：总体评价

商人社会地位提高是生产力发展，商品经济发展的必然结果。

重农抑商政策是违背经济发展客观规律，虽在封建社会初期起到一定的积极作用，但是长远看不利于社会经济发展。所以农商并举、农工商并重，社会各阶层和谐共处，才最有利社会发展。

清朝商人地位高于士，也不是正常的社会现象。

2、（2011年全国新课程卷41题）（12分）阅读材料，回答问题。

材料：西方的崛起曾被视为世界历史中最引人入胜的历程之一。这一进程始于民主与哲学在古希腊和古罗马的出现，继之以中世纪欧洲的君主制和骑士制度，经过文艺复兴和大航海时代，结束于西欧和北美对全世界军事、经济和政治的控制。非洲、拉丁美洲和亚洲的人们只有在遭遇欧洲探险或被殖民时才会被提到，他们的历史也就是从欧洲的接触和征服才开始的。

然而，在过去的十多年中，一些历史学家对上述概括提出了颠覆性的认识。他们认为在1500年前后的经济、科学技术、航海、贸易以及探索开拓方面，亚洲与中东国家都是全世界的引领者，而那时欧洲刚走出中世纪进入文艺复兴时期。这些历史学家认为，当时的欧洲要远远落后于世界其他地方的许多文明，直到1800年才赶上并超过那些领先的亚洲国家。因此，西方崛起是比较晚近才突然发生的，这在很大程度上都要归功于其他文明的成就，而不仅仅取决于欧洲本土上发生的事情。

——摘编自杰克·戈德斯通《为什么是欧洲？—世界史视角下的西方崛起（1500～1850）》

评材料中关于西方崛起的观点。（12分）

（要求：围绕材料中的一种或两种观点展开评论；观点明确，史论结合。）

评分标准：（观点是材料中的，或是你对材料观点的判断，史实都是教材中的）

一等（12～10分）①紧扣评论对象，观点明确； ②合理引用史实，进行多角度评论；③论证充分，一逻辑严密，表述清楚。

二等（9～5分）①能够结合评论对象，观点较明确；②引用史实，评论角度单一；③论证较完整，表述清楚。

三等（4～0分）①偏离评论对象，观点不明确；②未引用史实；③论证欠缺说服力。，表述不清楚。

范文一：（答案仅供参考）

观点：我认为西方崛起是西方历史发展的结果，非洲、拉美、亚洲是被西方文明征服的。

史实：

西方的崛起的开端是新航路开辟、资本主义兴起。思想：经过文艺复兴、宗教改革和启蒙运动，资产阶级人文主义和理性主义成为思想核心，民主科学思想逐渐深入人心。政治：通过资产阶级革命和改革运动，资本主义制度在世界范围内确立。经济：工业革命极大地提高了生产力水平，又通过殖民扩张（外交）促使资本主义世界市场初步形成。所以西方的崛起是西方历史发展的结果。

当西方崛起的时候，亚非拉各国相对落后。比如中国明清时期是封建社会由盛转衰时期，资本主义萌芽虽然产生，但发展缓慢，受以下因素阻碍：政治上专制主义达到顶峰；经济上自给自足的小农经济占统治地位；外交上闭关锁国政策；思想上八股取士极大地束缚了人们的思想和创造力。所以亚非拉被殖民侵略，被迫卷入资本主义世界市场。所以亚非拉是被西方文明征服的。

范文二：（答案仅供参考）

观点：我认为西方的崛起主要是西方历史发展的结果，但也受到其他文明成就的影响。

史实：

西方的崛起的开端是新航路开辟、资本主义兴起。经过文艺复兴、宗教改革和启蒙运动，资产阶级人文主义和理性主义成为思想核心，民主科学思想逐渐深入人心。通过资产阶级革命和改革运动，资本主义制度在世界范围内确立。工业革命极大地提高了生产力水平，又通过殖民扩张促使资本主义世界市场初步形成。所以西方的崛起是西方历史发展的结果。

中国古代文明长期世界领先，对西方产生巨大影响。比如：

经济上：中国古代农耕经济发达，综合国力在清前期以前一直世界领先。

政治上：古代的中央集权制度影响到欧洲，尤其是科举选官制度影响近代西方文官制度。

科技上：中国古代四大发明传到欧洲，对西方新航路的开辟、文艺复兴和宗教改革、为西方资产阶级战胜封建势力创造了条件，促进欧洲资本主义的发展和封建制度的衰落。

贸易上：中国古代陆上丝绸之路连接欧洲和中国，以及郑和下西洋，都促进对外贸易的发展。中国是世界贸易的中心，传播了中国先进的技术和文明。

（注：如果只答西方或只答中国，最多给一半分数。西方史实和中国史实至少要各有3个角度也就是6方面史实才可以得满分，如果少一个角度的史实就扣2分。如果只有一个观点加一个史实，只能得三等文）

3、（13分）

传统经济社会结构的近代更生常常伴随着迷惘和阵痛。历史学家陈旭麓认为，在这一过程中，“除了旧生产方式逐步解体所产生的苦难之外，还应当有新生产方式破土而出的生机和朝气。如果忠实于历史唯物主义，就不能不承认：历史的主题应当是后者而不是前者。”阅读下列材料：

材料一 我们村里有一个老婆婆，年纪已经七十多了。她天天纺棉，每天纺成几两棉纱。她很少停手的时候。到了晚上，我们还听见她那纺车摇动的声音。有一回，她对我们说：“我年轻时候，纺纱织布，利息（收益）倒不少。到了现在，厂里出的纱和布，又细又好，价钱又便宜。还有外国运来的纱和布，大乡小镇都有得卖。我的利息就远不如从前了。”她一边说，一边仍旧摇动着她的纺车。

——叶圣陶等《开明国语课本》（1932年初版）

材料二 我的家乡余姚离宁波不远。……老百姓现在已经能够适应新兴的行业，……任何变革都像分娩一样，总是有痛苦的，但是在分娩以后，产妇随即恢复正常，而且因为添了小宝宝而沾沾自喜。……女人已经不再纺纱织布，因为洋布又好又便宜。她们已经没有多少事可以做，因此有些就与邻居吵架消磨光阴，有些则去念经拜菩萨。……有些女孩则纺织发网和网线餐巾销售到美国去，出息不错。

——蒋梦麟《现代世界中的中国·民国初年》

材料三 旧时妇女织成布匹，经纬之纱，都出女手。自洋纱盛行，而轧花、弹花、纺纱等事，弃焉若忘。……此又今昔不同之一端，而生活中又少一技能矣。……女工本事纺织，今则洋纱、洋布盛行，土布因之减销，多有迁至沪地，入洋纱厂、洋布局为女工者。虽多一生机，而风俗不无堕落。

——方鸿铠等修，黄炎培等纂《川沙县志》（民国二十六年版）

（3）运用上述材料，结合所学知识，论证陈旭麓先生提出的观点。（6分）

（要求：观点理解准确；史论结合；逻辑严密；表述清楚；200字左右。）

范文：（答案仅供参考）

观点：我认为作者的观点正确。旧生产方式解体虽然产生了苦难，但历史的主题更主要的是新生产方式破土而出的生机和朝气。（2分，必须要两点论与重点论统一。）

史实：旧生产方式解体带来的苦难：中国自鸦片战争之后，自给自足的小农经济逐渐瓦解，农民和手工业者纷纷破产（收入减少），没有了谋生的手段，无所事事，世风日下，给中国人民带来深重的灾难。（任意两点就可以得2分）

新生产方式（生产力和生产关系）破土而出的生机和朝气：如洋务运动，标志着中国工业化的开端（机器生产）。自给自足自然经济的瓦解客观上有利于中国民族资本主义经济的产生。（生产力1分，生产关系1分）

4.董仲舒被历代称为“醇儒”，西汉后期著名学者刘歆称董仲舒为“群儒首”，东汉班固称董仲舒为“儒者宗”。但汉代《谶书》假孔子言：“董仲舒乱我书。”针对以上对董仲舒思想的评价谈谈你的看法。

要求观点明确，史论结合。（12分）

参考答案(一):逻辑1分

观点一：董仲舒是儒家思想重要代表人物，继承和发展了儒学。2分

史实:9分

1、董仲舒主张大一统思想出自《公羊春秋》和孔子的政治观。

2、罢黜百家，独尊儒术被汉武帝采纳确立儒家思想的正统地位。

3、他提出君王必须遵循天道，实行仁政，否则降灾异谴责和威慑，继承了孔孟“仁政”主张。

4、董仲舒主张君王施政以德为主，继承孔子为政以德主张，仁、义、礼、智、信五常为人伦道德标准，继承孔孟仁义主张。

参考答案(二):逻辑性1分，

观点:我认为董仲舒不是儒家思想的代表人物，他更多是吸收各家思想。

只是为巩固中央集权和大一统需要而主张罢黜百家，独尊儒术。2分

史实:9分

1、加强君主专制中央集权，吸收法家韩非子的主张。

2、或假借阴阳五行家思想对儒学改造。天人感应，君权神授，天降灾异.

3、以刑辅德吸收法家，以法为纲，注重刑法作用，董仲舒思想实际体现为外儒内法。

4、依据公羊春秋，融合黄老之学、阴阳家等各家思想。

参考答案(三):逻辑性1分

观点三：我认为董仲舒是儒家的代表人物，但吸收了阴阳家，黄老之学以及法家思想而形成的思想体系。2分

史实:（观点一和观点二的结合）9分

今年高考的语文作文题目是什么

今年高考的语文作文题目是什么：

全国乙卷：一花独放不是春

全国甲卷：人·技术·时间

甲卷作文解析：

“时间”是这道写作试题材料的重要关键词，时间的有限性、不可重复性，构成了探索人生意义的基本前提。人与时间的关系是永恒的主题。

如何安排时间、驾驭时间，是人类自我意识的彰显。生活中，对时间的计划、安排与体验，就是时间观念的具体表现；这是考生立意行文时感受与思考的起点，也是入手写作一个最直接的切入点。

“技术”，是材料里的另一个关键词。在人与时间的关系中，“技术”是一个重要变量。怎样通过技术更好地掌控时间？利用像编写计划单、任务书、行程表等一些技术，我们得以更好地规划日程、安排学习。

利用工业革命诞生的一些技术，如机器生产、交通工具，我们得以扩大交往范围，拓宽时空界限；利用信息技术及互联网，如智能手机、智能家居、智能物流等，我们得以让经历的时间变得更有质量。

乙卷作文解析：

学生在把握这两则材料的内涵、关系基础上，可写的空间与切入角度是相当多的。熟悉政治、了解国际大事的同学可以就一些重大问题发表自己的见解，例如互利共赢的开放战略、文明的多样性、构建人类命运共同体等。

也可以结合当下核心技术领域“卡脖子”困境的解决去探讨科技发展中的自力更生与借鉴学习。“情者文之经，辞者理之纬”，在语文卷出现这道题，与政治卷中的作答是不一样的，“认识与思考”不是在讲立意和结论本身，重点在于立意与结论的形成过程。

前述对作文材料的立意阐释，在文章写作中应转化为对鲜活事例的展现、对丰富事实的分析。那些事实材料在心中涌现，得以筛选并经语言文字外化的过程，也是内在思维的碰撞过程、情感的激荡过程。

从材料字面回到生活与成长，也能写出很好的议论或记叙文章。如果学生能结合个人生活与求学经历，从身边具体事例谈起，通过生动的细节描写能让读者返回“现场”，写活场景中的人与事，写透对材料的认识。

这不只是考场上令人满意的作文答卷，也是学生对中学时代提交的思想认识与生活总结，正是学生语文核心素养发展阶段的具体表现。两则材料都“以生动形象的语言说出了普遍的道理”。