2013年论说文真题范文_2013年高考论述类文本

1.论述性文本分类

高考语文论述类文本阅读是考生必须掌握的一项技能，以下是一些阅读答题技巧：

1.精读文本：在阅读论述类文本时，考生应该精读文本，仔细理解文章的主旨和论点。可以通过标注关键词、划线重点句子等方式，帮助自己更好地理解文章。

2.分析论点：在阅读论述类文本时，考生应该分析文章的论点，理解作者的观点和立场。可以通过分析文章的论证方式、举例子等方式，帮助自己更好地理解文章的论点。

3.注意论证方式：在阅读论述类文本时，考生应该注意作者的论证方式，理解作者的思路和逻辑。可以通过分析作者的论证方式、举例子等方式，帮助自己更好地理解文章的论证方式。

4.注意文本结构：在阅读论述类文本时，考生应该注意文本结构，理解文章的组织方式和层次结构。可以通过分析文章的段落结构、标题等方式，帮助自己更好地理解文章的结构。

5.注意语言表达：在阅读论述类文本时，考生应该注意语言表达，理解作者的语言风格和表达方式。可以通过分析作者的用词、句式等方式，帮助自己更好地理解文章的语言表达。

6.阅读答题技巧是高考语文论述类文本阅读的重要组成部分，考生应该注重培养自己的阅读答题技巧，提高自己的阅读理解能力和答题水平。

论述性文本分类

论述类文本阅读答题方法

　论述类文本阅读答题方法，论述类文本阅读题是每一张高考卷上都会出的题目，可是这种题目难倒了不少人，很多人都在这篇文章上错了，我和大家一起来看看论述类文本阅读答题方法的相关资料。

　 1、读通读懂原文。

　通读全文，一定读懂。把握全文基本内容，明确作者的基本观点，务必理清论述的结构和思路。

　许多同学在刚开始接触这种题型的时候，只关注后边的题目，而不读全文，时间久了，基本功没训练出来，往往在这一环节满盘皆输。最开始的训练，必须按步骤走，熟练以后，在考场才能游刃有余。

　 2、筛选关键词关键句。

　不动笔笔墨不读书，读的过程中，在点、线和特殊符号等各种标记的辅助下，筛选出文中的关键词语、关键语句，以备解题之需。

　 关键词语主要包括：

　（1）文中重点阐述的名词术语；表示事物之间逻辑关系的关联词语；

　（2）对说明新知识、新发现、新理论的形成、发展过程及作用有重要意义的修饰语、限制语（主要是表程度、数量、范围、特征、功能的副词，如“目前”“将”“部分”“全部”“大概”“也许”“可能”“最……”“除……之外”等）；

　（3）有指代意义的词，如“其”“这”“如此”“与此相反”等。

　关键语句则主要包括表示文章或文段主要意思的中心句、要点句，表明结构层次的过渡句以及结论句。

　 3、关键信息代入原文，找对应句。

　在认真阅读题干和选项的基础上，将题干和选项所涉及到的信息代入原文，找出原文中与题干和选项相应的对应句。

　有时对应句可能不止一处，但一般只有一处是符合要求的，因此要进行仔细辨别，筛选出需要的内容。如果确实不止一处，则要进行整合，使之互相补充。

　同时还要弄清对应句与上下句、全段乃至全文的关系，在其中所处的地位是什么。即弄清点与面的关系，做到“句不离段，段不离篇”。

　 4、题干与原文对比异同找选项。

　一定要注意题干和选项所涉及到的信息与原文所存在的“变”与“不变”。

　如果选项在原文基础上出现了修饰、限制、补充成分的增减，那么就要特别小心是否出现了范围的扩大或缩小，程度的加深或减轻，数量的增加或减少，是否改变了原有的因果关系、先后顺序、主次关系，是否将或然性、可能性变为了必然性，预见性变为了现实性，将来时变为了完成时等等。

　另外，还要对比选项之间的异同，找出准确对应题干的选项。

　 5、立足原文，排除干扰项。

　阅读的目的，就是排除干扰项，确定正确答案。

　选择、确定一个选项的过程，就是排除其他三个选项的过程。每个题目中设置的干扰项，都是可以从原文中找出依据排除的。

　但是因为有时选项对原文的表述不尽科学或不尽准确，很多同学在排除的时候，往往不依据原文而凭借其他方面的知识，或是自己想当然，结果导致失分。

　因此，排除的依据只能忠实于原文，对原文的超、脱、改、换都有可能出现本质错误。

　当然，这里所谓的步骤和方法，只是针对于学习过程中查缺补漏，或学习习惯的养成或矫正所用，万万不可以照搬照抄。

　 一、如何从整体出发迅速读懂论述类文本

　近年来的高考阅读题，大多从整体着眼命制，试题往往关涉全篇内容。许多考生面对一般论述类文章阅读题，往往习惯先看题，然后按“题”索“文”，以求速战速决。其实，这种由局部到整体的阅读，甚至只有局部没有整体的阅读，往往会因为主旨把握不准、信息掌握不全、内部关系梳理不顺而导致答题的失准、错位或遗漏，结果是欲速不达。要改变这种错误的阅读方式，应注意以下几点：

　 1．写了什么——抓住文本重要信息

　要养成边读边筛选的习惯，抓住文本的重要信息：①与论点有关的信息，如最能表现作者写作意图的语句，对相关问题或现象进行肯定或否定评价的句子等；②和论据有关的信息，如对基本概念、新的知识的解释和阐述，对一些重要问题的具体表现的论述等；③在结构上起重要作用的句子，如各段的起始句、结论句以及过渡句等；④有重要意义的修饰语、限制语等，诸如也许、可能、大概、部分、最、目前、之外、唯一等。

　 2．为什么写——分析作者观点态度

　对直接表达作者观点态度的文本，要能准确地找出表达作者观点态度的语句，明确作者赞成或反对什么、喜欢或厌恶什么、提倡或否定什么。对作者观点态度较为隐晦含蓄的文本，要能够从文中具体的论述中辨别筛选、分析归纳出作者的观点态度。

　 3．怎么写的——把握文本结构脉络

　把握文本的结构脉络，要根据文本材料安排的顺序，弄清文本各段落的大意，了解全篇的结构层次，明确作者的论证思路。

　 二、掌握圈点标画的速读方法

　 1、圈点文中体现作者观点的语句

　作者观点的表述一般有以下几种情形：判断(是、不是)、总结(总之、在我看来、由此看来)、假设(如果、那么)、比较、对比、引述、转折、因果、递进等。

　 2、圈点文中的重要句子

　所谓重要的句子，除了统摄全篇、体现作者观点的中心句外，还有结构复杂难以理解的句子、内涵较为丰富的句子、揭示文本脉络层次的句子等。

　 3、圈点文中反复强化的词(词义可以是相近的)

　这类词往往是作者要表达的中心意思。如文段中若反复出现“滥用”二字，这两个字便是作者要表达的主要意思，阅读时应高度关注。

　 4、圈点代词并使之明确

　凡是文本中出现的代词，一定要圈点并根据上下文意找出替代的具体名词。

　 5、圈点文段中陈述对象转换的词

　这类词的变化往往体现了行文的思路，抓住这一点有利于理清文章的思路。

　 6、圈点限定性的词语(定语和状语)

　注意各选项语言的分寸、程度、范围是否恰如其分，注意叙述角度、表达方式、因果关系的转换，分辨可能与必然、未然与已然、全称与特称的不同。

　 三、强化精确解题的思维意识

　 1．读——阅读题干

　阅读文本后面的问题，迅速抓住题干中提供的重要信息，包括答题要点、限制范围，力争把握答题指向。

　 2．找——准确查找

　在认真阅读题干和选项的基础上，将题干和选项所涉及的信息代入原文，找出原文中与题干和选项相对应的语句。有时对应句可能不止一处，但一般只有一处是符合要求的，因此要仔细进行辨别，筛选出需要的内容。如果确实不止一处，则要进行整合，使之互相补充。同时还要弄清对应句与上下句、全段乃至全文的关系，在其中所处的地位是什么，即弄清点与面的关系，做到“句不离段，段不离篇”。

　 3．比——仔细对照

　一定要注意题干和选项所涉及的信息与原文所存在的“变”与“不变”。如果选项在原文的基础上出现了修饰、限制、补充成分的增减，那么就要小心是否出现了范围的扩大或缩小，程度的加深或减轻，数量的增加或减少，是否改变了原有的因果关系、先后顺序、主次关系，是否将或然性、可能性变为必然性，预见性变为现实性，将来时变为完成时，等等。另外，还要对比选项之间的异同，找出准确对应题干的选项。

　 4．除——排除干扰

　确定、选择一个选项的过程，就是排除其他三个选项的过程。每个题目中设置的干扰项，都是可以从原文中找出依据排除的。但是因为有时对原文的表述不尽科学或不尽准确，有些人在排除时，往往不依据原文而凭借其他方面的知识或是自己想当然，结果导致失分。这里强调一点，排除的依据只能忠实于原文。

　 四、充分熟悉命题设误类型，切实掌握解题对策。

　前面提到高考命题设误的八种类型。下面是往年高考中出现的一些错误选项以及与此相关的文本片断，请同学们认真理解错误选项的内容要点、概念形式和用语特点，再比对文本片断(重要处编者已经画上了横线)，然后指出选项的错误类型，写出对错误原因的简明分析，并思考针对这类问题的解题对策。

　 五、理解文中重要概念的含义

　所谓“文中”，一是指理解重要概念时要有全局观念，从整体上把握全文；二是指理解时根据重要概念的具体语境来把握。所谓“重要概念”是就概念在文中的作用而言的，常常与文章的整体内容和要传达的主要信息密切相关。理解“重要概念”主要包括理解“重要概念”的内涵、属性和外延。

　 “重要概念”常常包括：

　(1)表现文章主题思想的词语

　；(2)反映文章深层含意的词语；

　(3)体现作者观点立场的词语；

　(4)对文章结构起连接呼应作用的词语；

　(5)内涵上容易混淆的词语；

　(6)展现具体语言环境的词语；

　(7)有一定指代意义的词语。

　 六、理解文中重要句子的含意

　“文中重要句子”，指的是内涵较为丰富或在文中起重要作用的句子。主要包括：点明主旨的句子(即人们常说的“文眼”句)；内涵丰富的句子；对领悟主旨有提示性或引导性的句子；结构复杂，对理解文意有直接影响的句子；在文中反复出现的句子。

　有些显示层次的句子(即人们常说的领起句、过渡句、结论句等)的含意，也需要正确解读。这些句子或意蕴比较丰富，或表达比较独特，或结构比较复杂，或作用比较突出。“理解文中重要句子的含意”，是指根据具体语境领会或解释这些句子的特定含意(包括深层含意)。

　 七、筛选并整合文中的信息

　所谓“文中的.信息”是指作者在文中所阐述或传达的知识、事例、理论、观点或设想等；“筛选”是指根据一定的要求对文本信息进行搜索、选择、获取；“整合”是指对筛选得来的信息进行整理归纳并压缩，使之条理化、清晰化、概括化、简洁化。

　高考对此高频考点的考查内容主要有：

　①对照语言材料辨别筛选信息的正误；

　②从语言材料中筛选出符合答题要求的有关语句，并进行整合，做简要的表述。

　 八、分析文章结构，把握文章思路

　“分析文章结构，把握文章思路”，是指对文章结构进行分析，并在理解观点和材料之间的关系、分析段落层次之间的关系的基础上理清行文的思路。“分析文章结构”与“把握文章思路”其实是一个问题的两面，文章的结构体现了文章的思路，文章的思路是靠文章的结构体现出来的，结构为表，思路为里，二者互相映照。

　从历年的高考情况看，“分析文章结构，把握文章思路”，重点考查的是把握观点和材料之间的关系，把握段落之间的相互联系，以及把握文段内部的层次。从高考设题的实际来看，本高频考点在设置考题时，常常将“分析结构”与“把握思路”结合起来。

　 九、分析文章结构，把握文章思路两个切入点

　 切入点一：分清层次

　分清层次，既包括分清全文的层次，又包括分清某一部分的层次(或段内层次)。分清层次的主要途径有以下几种：

　 1．分辨段的类型

　分析文章大的结构层次就要弄明白哪些是引论段落，哪些是本论段落，哪些是结论段落，分清段的类型不仅有利于理清全文的层次，也有助于段内层次的分析，因为不同类型的段其内部结构也不尽相同。

　 2．据意断层

　层次分析是着眼于内容的分析，对于全文来说，明确各段的大意是分析文章结构、把握文章思路的关键；而对于一个段落来说，以句子为单位，把句意密切相关的句子按照意义归纳在一起，并以此为依据来划分段内的层次，一个意群就是一个层次。

　 3．抓标志词句

　为了表达清晰，很多文章往往用一些标志性的词句表时前后上下内容的关系。找出这些词句并仔细区别其代表的意思，有助于我们对文章结构、思路的分析。

　 标志词句有：

　(1)关联词。不同的关联词表达不同的关系，由此入手便于我们更快地理清结构和思路。

　(2)顺序词。顺序词能表示主次轻重的顺序或问题的几个方面。如“首先、其次、再次”，“第一、第二、第三”，“一方面……另一方面……”，“此外”，“同时”等。

　(3)总结词。“总之”“由此可见”表示结论，一般表示分总关系。

　(4)重要句子。起统摄作用的领起句、总括句，起总结作用的小结句，起承上启下作用的过渡句，前后呼应的句子以及各段的中心句等。

　 切入点二：梳理层间的关系

　根据对于语意的理解，梳理各层次之间的关系，是分析结构，弄清思路的关键。具体指梳理开头和结尾之间的语意关系，开头结尾和主体部分之间的语意关系，以及主体内部各语段之间的语意关系。

　 十、分析概括作者在文中的观点态度

　“作者在文中的观点态度”，是指作者对所论述问题的主观倾向。作者的观点态度，可能直接表述，也可能间接表述；可能集中表述，也可能分散表述。作者的观点态度如果是隐含的，分析时就要依据文本，揣摩文中的隐含信息，推求作者所表达的意思，进而把握作者的观点态度。作者的观点态度如果散见于文中不同位置，分析时就要把这些分散的信息集中起来进行归纳整理。

　高考对这一高频考点的考查主要有以下三个角度：①分析概括作者在整篇文章中表现出来的观点态度。做这类试题要着眼于整体，对全文涉及的内容做全面分析，并正确概括。②分析概括作者对文章中涉及的某一具体事物的观点态度。这就要求围绕这一事物，在筛选整合文中相关信息的基础上，对文中隐含着的作者对这一事物的观点态度做分析和概括。③分析概括作者对文中所引述的别人的观点的态度。这就要首先明确别人的观点是什么，然后分析作者对此是赞同还是反对，或是赞成哪一部分、反对哪一部分，从而明确作者的态度。

　高考命题时选项的设置往往是命题者对文中观点态度的转述，考生需要做的是判断这些转述与原文的观点是否吻合。

论述性文本分类

论述性文本分类，文本分类是一种常见的类型，在阅读的时候需要掌握一定的技巧，这样才能更快的提高阅读的水平。以下就是我为大家整理的一些关于论述性文本分类的资料，大家一起来看看吧！

1、用问题引领

要正确认知该文章阐述说明、分析、介绍了什么，作者为什么要这样做，其中心意思是什么，是怎样表达和写作的，并标示出来，做到心中有数。据此可提出诸多问题，以助展开高效阅读。如可设计以下问题：

1、文本主要谈的是什么问题或就什么事情阐述道理？

2、作者的基本立场、观点、情感和态度是怎样的？

3、本文依照怎样的顺序布局谋篇、组织文章？其段落之间的关系如何？

4、行文中为突显立意主要运用了哪些手段和材料？

2、从整体把握

1、先看标题，预测内容

文章标题有的是论点，有的是话题，阅读文章之前，可以先根据题目预测一下文章内容，阅读文章过程中，不论预测是得到印证还是被推翻，都有助于对文意的整体把握。

2、快速阅读，把握大意

第一遍阅读的目的是了解文本的基本内容，为下一步做题时的比较、筛选信息打好基础，如了解中心论点、主要论据等。阅读时应该用稍快的速度，重点放在文章的首尾或段首段尾表达观点的语句上，而对那些举例性质的文字可以一扫而过。

3、逐段阅读，细致梳理

一般论述类文章，不论其论述对象是历史现象还是文艺现象，都属于议论文的大范畴，都会符合议论文的文体结构规律的要求。阅读时可一画观点，二标材料，这样材料是材料，观点是观点，材料从属于哪个观点，从空间位置上就能看出来。

3、多角度操作

高考对一般论述类文章阅读考查侧重于逻辑思维能力，主要让考生借助语文学习的方法和规律，捕捉语言信息，主动获取知识，而不是要求考生全面、系统、透彻地弄懂相关科技知识，更不是从专业知识理解的角度来考查。对一般论述类文章的阅读与解题，我们要运用一些与之相适应的阅读解题方法。

1、分清类属——范畴

先要认定文章类属，是历史文化类的，还是文学艺术类的、教育伦理类的，文章类属不同，话题就不同。认定类属，有助于唤起回忆，调动知识储备，迅速进入文章特定内容。

2、强化概括——论点

一般论述类文章阅读，往往要从归纳内容要点的角度来命题。既有文章局部的内容要点归纳，也有全文的内容要点归纳。平时要强化从文章中找句子并进行概括的能力训练。

3、收集材料——论据

要特别注意收集文中的材料论据。有用来证实自己观点的，有用来反驳别人观点的，有用来表述某种看法的，有肯定的，有否定的，还有局部肯定局部否定的，这些都要分清。

4、注重技巧——论证

一般论述类文章谋篇布局的技巧和修辞技巧等主要是为说理服务的。鉴赏时不要脱离所说之“理”做孤立分析。从论证方法上来讲，要注重引证，例证，对比等。

1、概述

文本分类是在nlp中很重要的模块。也是nlp任务中比较基础的模块。可以应用到很多领域：比如情感分析，新闻分类，垃圾邮件过滤等等。应用是非常广泛的。目前文本分类分为传统方法和深度学习的方法。在深度学习中文本分类又可以分文有监督学习的.和无监督学习。但是无论何种方法文本分类最终应该是属于数学的集合的归类问题。

，则变成多分类问题、f函数，我们称之为f分类器或者说文本分类模型。根据分类器的发展，通常可以将文本分类的发展分为两个阶段：1、传统方法阶段 2、深度学习阶段

本文将文本分类开发过程中关键的几个模块进行描述，包括前期的分类体系，数据工程和模型，测试。主要描述工程方面遇到的一些问题。

2、确定分类体系。

其实在分类前期除了做数据处理和特征的选择外，最应该先了解的是分类体系。确定好分类类型和分类体系是完成任务好任务的关键。如果是简单的几个分类倒是还好。但是一旦类别多了就很难说的清楚谁应该属于哪一类别。确定好的分类体系应该明确以下几点：

1、类别之间有无重叠边界是否清晰

2、类别之间有无上下级关系

3、输入数据是否存在于所有类别。

整个分类体系的建立，需要专业性，完备性和系统性。前期如果对算法的输入没有个完备的分类体系后期对于算法开发人员，测试以及产品人员都是不好的。会有很多没必要的争吵。

3、数据的预处理。

数据预处理包括中文分词、去除噪音和数据增强。当然还有pca降维等方式对数据进行处理，根据工程任务也可能会有其他很多方式这里不详细讲述。

分词：分词应该很容易理解了，有很多分词的工具比如jieba分词，ltp分词等等。其实在后面会讲到在用一些比较强大的深度学习模型以后可能不需要分词。

去除数据的噪音：比如停用词的，是，了等等、，还有就是业务上需要去除的，有些文本不是很干净的，有的是有乱码或者其他字符，可能也是需要你把他去除。比如我在业务中又遇到过ocr后数据会有很多句号，很多“囧”，或者韩国的文字，或者日本的文字出现。

数据增强：在文本太少的时候，模型或者算法达不到好的效率，可以采用一些数据增强的方法进行数据的增加。