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高考语文2021阅读,高考各省语文阅读
tamoadmin 2024-05-15 人已围观
简介1. 跪求2013福建高考语文名句名篇背诵~哪几篇~要求具体的篇名~ 荀子《劝学》(“君子曰:学不可以已……用心躁也。”) 韩愈《师说》 杜牧《阿房宫赋》 苏轼《赤壁赋》 《诗经·氓》 屈原《离骚》(“长太息以掩涕兮……岂余心之可惩?”) 李白《蜀道难》 杜甫《登高》 白居易《琵琶行》 李商隐《锦瑟》 李煜《虞美人》(春花秋月何时了) 苏轼《念奴娇》(大江东去)
1. 跪求2013福建高考语文名句名篇背诵~哪几篇~要求具体的篇名~
荀子《劝学》(“君子曰:学不可以已……用心躁也。”)
韩愈《师说》
杜牧《阿房宫赋》
苏轼《赤壁赋》
《诗经·氓》
屈原《离骚》(“长太息以掩涕兮……岂余心之可惩?”)
李白《蜀道难》
杜甫《登高》
白居易《琵琶行》
李商隐《锦瑟》
李煜《虞美人》(春花秋月何时了)
苏轼《念奴娇》(大江东去)
辛弃疾《永遇乐》(千古江山)
陶渊明《归园田居》(其一)
李清照《声声慢》(寻寻觅觅)
王羲之《兰亭集序》(“永和九年……信可乐也。”)
王勃《滕王阁序》(“时维九月……声断衡阳之浦。”)
李密《陈情表》
陶渊明《饮酒》(结庐在人境)
王勃《送杜少府之任蜀州》(城阙辅三秦)
白居易《钱塘湖春行》(孤山寺北贾亭西)
刘禹锡《陋室铭》
周敦颐《爱莲说》
范仲淹《岳阳楼记》
龚自珍《己亥杂诗》(浩荡离愁白日斜)
陆游的《游山西村》
文天祥的《过零丁洋》(辛苦遭逢起一经)
马致远的《天净沙·秋思》(枯藤老树昏鸦)
张养浩的《山坡羊·潼关怀古》(峰峦如聚)
宋濂的《送东阳马生序》(“余幼时即嗜学……盖余之勤且艰若此”)
2. 2013高考语文试题文学类文本阅读的一个疑问《峡谷》的主题有“西部”内涵与色彩:
峡谷本身与骑手皆有荒蛮(寂静)、雄强(野性)、原始(粗犷)这类品格,但同一般的“西部”题材表现(尤其是曾经的美国西部题材)不一样。
一般的西部表现较多情况下会选择包含“文明与野蛮”内涵的矛盾/张力结构,借对比、借强弱以及借冲突结果显现某种观念(倾向“文明”的秩序,或者倾向“原始”的自由等等)。
与上述一般方式不同,《峡谷》所要表达的“主旨”同作者阿城的一贯风格一致,显示的是人与自然的融合,即所谓“天人合一”思想:人与环境并不构成冲突,而是同性、同向、同质意义上的。这就是说,小说标题为“峡谷”,小说的主旨也就只能是峡谷(而不可以说成是人或骑手),因为作品里面来看,首先突显的就是峡谷,之后的鹰、骑手、肥脸汉子、马,包括日光、风、布旗、声音等等全部要汇聚于“山被直着劈开”而成峡谷所构建的此地此境。……简单说,《峡谷》要表达的主旨在于静穆、顽强、粗犷、绵厚、质朴的,有原始色彩的“生命力”,这“生命力”不简单地只属于其中的人(骑手、汉子)或者鹰、马,同样属于峡谷、布旗;而且,最重要的是,属于这一切所构成的整体。
因此,“小说中的主要人物是骑手,但几乎一半篇幅是在写峡谷。作者为什么这样处理?请结合全文,谈谈你的看法。(8分)”这种问题本身可以视作假命题:它内部包含一种狂妄的“人”的观念:人是“主体”、是“主宰”、是征服者等等。说“小说中的主要人物是骑手”也许没错。但是它容易误导阅读者(其实作为考题已经在强迫读者)朝一个错误的方向寻求答案,这个错误的方向就是“小说的主旨要通过这个人(骑手)完成表现”。那么,这样的语文考试,……
3. (2013·高考福建卷)阅读下面的诗歌,完成后面题目小题1:“绿”字写出了春风吹绿林木的动态,表现了春风的活力,显示了春天的生机,增强了诗的韵味。
(意思对即可。其他看法,言之成理亦可)小题2:颈联想象友人喜逢家乡的燕子,一洗征尘,表现出归家时轻松愉悦的心情。
尾联进一步设想友人归家后悠闲自在的生活,寄托了对友人真诚的祝福,也暗含着诗人对超脱世俗的自由生活的向往。(意思对即可。
其他看法,言之成理亦可) 试题分析:小题1:本题考查古诗鉴赏的炼字。“绿”原是表颜色的形容词,在此用作动词,既有色彩感和动态感,给人以视觉上的形象美,既见出春风的到来,又表现出春风带来的生机。
试题分析:小题2:本题考查对诗歌思想感情的理解概括能力。结合全诗及注解,可以看出三、四两联,以乐景写乐情,想象友人归家的轻松愉悦。
这既是想象也是美好的祝福,字里行间暗含对超脱世俗的自由生活的向往。 。
4. 福建2013年高考语文背诵要求我是今年的福建考生,正如一楼说的那样。
不过我可以告诉你2012年的要求,这些诗基本不会变,要变也只增不减,我记得2011年时没那么多,12年时加了五六首。不废话了,下面告诉你有哪些诗《岳阳楼记》《己亥杂诗》《饮酒,陶渊明》《送杜少府之任蜀州》《钱塘湖春行》《陋室铭》《爱莲说》《登高》《滕王阁序》《虞美人》《永遇乐京口北固亭怀古》《离骚》《阿房宫赋》《赤壁赋》《劝学》《陈情表》《诗经氓》《兰亭集序》《锦瑟》《声声慢》《琵琶行》《蜀道难》《师说》《念奴娇赤壁怀古》《归园田居其一》就这些了,加油吧。
1.文章细致地描写了煤油灯的外形和使用方法,这样写的目的是什么?
答:________________________________________________________________
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参考答案①寄托作者对童年时光生活的深切留恋和怀念;②使童年的生活图景更真实、具体、生动,给人以身临其境的感受;③激发读者的阅读兴趣。
2.解释下列两句话在文中的含意。
(1)那情景仿佛护着累世的家产。
答:______________________________________________________________
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(2)喃喃自语的我在无边的夜里迷失在灯与灯之间。
答:_______________________________________________________________
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参考答案
(1)①即使是普通的煤油灯,在贫困的年代里也是很宝贵的;②灯下的温馨和苦读,是更值得珍惜的人生的宝贵财富。
(2)①曾经拥有的灯下的温馨已经逝去,“我”有一种不知身在何处的怅惘;②社会进步的同时,也不可避免地失去了一些美好的东西。
3.文章在人称的使用上有什么特点?这样写有什么作用?
答:________________________________________________________________
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参考答案
第一问:①文章以第一人称作为全文的基本视角;②偶尔插入第二人称,构成两种不同人称的相互交叉。
第二问:①不同人称的出现丰富了文章的叙事手段,有助于作者思想情感的表达;②营造了一种亲切的气氛,拉近了作者和读者之间的距离。
4.文章最后一段说:“我说不出喜欢煤油灯的理由,但我知道灯火在我心中的意义。”综观全文,灯火在作者心中具有什么样的意义?
答:________________________________________________________________
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参考答案①灯火让作者不时想起与它共处的那段时光,它是作者人生中的“永恒之火”;
②灯光下的祖孙相牵,使作者贫穷的童年生活变得温馨而富有诗意;
③作者的成长离不开灯光下的夜读,这是作者人生的重要一步。