永川区高考状元,永川中学高考状元

1.“三高家庭”阻碍孩子心理发育，是哪三高呢？你是这样的父母吗？

理科状元：刘昶，南开中学校，714分

文科状元：王雅梦，巴蜀中学校，686分

2019年部分地区高考状元：

河南：文科状元：高涛633分；理科状元：鲁方裕702分；

河北：文科状元：郜楚煊689分；理科状元：王昊717分；

山西：文科状元：宋笑谊655分；理科状元：罗家琪695分；

江西：文科状元：邱瑞昆671分；理科状元：高云浩703分；

湖北：文科状元：刘雨桐676分；理科状元：常书杰712分；

湖南：文科状元：雅礼中学681分；理科状元：常德一中702分

安徽：文科状元：刘鑫681分；理科：王杜宸710分；

北京：文科状元：胡天惠689分；理科状元：黄子晴724分；

上海：文理合并：孙沁怡636分；

浙江：文理合并：徐嘉骜720分；

江苏：文科状元：420分；理科：郭宇涵436分、李心晔436分；

“三高家庭”阻碍孩子心理发育，是哪三高呢？你是这样的父母吗？

题主是否想询问“2023年重庆高考状元是谁”？张瑞珈，刘楠枫。

1、理科状元是张瑞珈，来自南开中学，总分为719分，语文140分，数学146分，英语142分，理综291分。

2、文科状元是刘楠枫，来自巴蜀中学，总分为704分，语文129分，数学150分满分，英语146分，文综279分。

父母对孩子“高期待、高要求、高度关注”，这样的家庭就是“三高家庭”。 “三高家庭”下成长起来的不一定是具备高技能、高学历、高素质的孩子，而可能只是在高压力之下出现心理问题的孩子。要知道，在教育上操之过急，只会阻碍孩子正常的心理发育。

父母都希望自己的孩子“成龙成凤”，并为此付出很多努力和关注，这几乎已经成为一种普遍的社会现象。于是，几乎所有的父母都对自己的孩子抱有过高的期望，希望孩子天赋高、聪明、各方面都比别人优秀。高期望之下，父母们必然就会对孩子有“高要求”。每到周末，并没有多少父母带着孩子到大自然中去游玩、放松，而是急匆匆地把孩子领到各种培训学校，去学习钢琴、书法、绘画。另外，父母往往还会对孩子“高度关注”。学习方面，他们关注孩子是否达到了自己的期望、满足了自己的要求；生活方面，他们关注每一个细节，只要发现孩子所做的不利于学习，就加以干涉，阻止孩子探索世界的脚步……这样的家庭教育模式并不鲜见，但真的对孩子有益吗？

有人曾这样问过2012年重庆永川区高考理科状元、清华大学工业工程专业学子周倩的父母：“如果你们也像大多数望子成龙、望女成凤的父母那样，给周倩量身定制一个‘北大清华成长路线图’并‘按图索骥’的话，周倩会考上清华大学吗？”周倩的父亲周曾奇的回答是：“根本不可能。”他说，不要对孩子要求太多，健康、善良、快乐比北大、清华更重要。

也有人研究过一些孩子，他们从小在父母的“高要求”之下，很努力地达到父母的目标，因此很小就成为大家眼里的“神童”“小天才”。但随着年龄的增长，父母所给压力的增大，他们往往由“人尖子”慢慢滑到了普通人的水平。部分“神童”虽然还保有优秀的成绩，但只会“埋头苦读”，适应了“两耳不闻窗外事”的封闭式生活，长大后难以适应社会、无法与他人交流，甚至顶着“高分低能”的“头衔”，连一份普通的工作也难以找到……

这一正一反两个事例说明，“三高家庭”很难培养出优秀的孩子，只能让孩子承受巨大的压力，使孩子产生心理负担。相反，要想让孩子取得优异的成就，就不能给孩子制造压力，也不要对孩子过多关注，应给他一个轻松的氛围，让他自由发挥。

一个年仅11岁的孩子离家出走了。家人奔波数日找到他之后，忍不住责问他为什么要这样做。孩子的回答令在场的人都惊呆了： “不管我多么努力，在妈妈眼里我都是一个失败的孩子。她对我永远不满意。 ”如此悲观的想法竟然深深地埋藏在孩子的心里，并且在这种压力下做出了离家出走的极端行为，可想而知，他的妈妈平时给孩子的压力有多大。

通过调查，大家才逐渐子解了这位妈妈平时对待孩子的态度：妈妈是一位高校教授，平时工作很忙，但对孩子的要求和管理却一点都不放松。她将“青出于蓝”四个字写在孩子的书桌前，不断用此期待来鞭策孩子。她对孩子的要求是，每天必须完成作业、复习、预习三件事，否则不准睡觉；每次考试必须取得年级前三名，一次拿不到就要写检讨、写保证书；在上初中以前必须有自己的“两技之长”——学好钢琴和绘画。孩子说，自己从来没有感受过真正的“星期天”是什么滋味，永远都处在不断的学习、被监督和检查的循环中。于是，逐渐产生了想摆脱这种“牢笼”的想法，到外面过几天“自由”的生活……

如今，很多孩子小小年纪就处在高压之下以及不快乐的气氛之中，甚至部分孩子有抑郁的倾向，这当然不是父母们的初衷，却实在是受了父母“高压政策”的影响。曾经有位高中辅导老师把美国心理学家、“正向心理学”创始人马丁·塞利格曼的“忧郁量表”给全校学生做，结果发现有70%的学生处在忧郁症边缘。忧郁症的特征之一是沮丧，在困境面前无能为力时，自信心就会崩溃。这不正是父母们将孩子的目标设立得过高的直接后果吗？

可见，父母千万不要把自己的高愿景强加在孩子身上，这除了会给孩子造成过高的压力、导致心理出现问题之外，不会对孩子的成长有任何益处。这种“只许成功、不许失败”“只要第一、不要第二”的教育方法，将会给孩子造成多种负面影响：胆怯、自卑、自负、输不起、经不起挫折、交际能力差、眼界狭窄、情绪低落……

还是回到周倩的事例当中。从小学到初中，再到高中，周倩的父母并没有强迫她读多少书、上多少课外辅导班，只是尽力给她营造一个快乐的家庭氛围，给她自由发展的空间。就连高考的时候，父母也没有想过请两天假陪孩子去考试。他们只是淡淡地对周倩说：“你就当作一次作业。就算考差了，爸爸妈妈也不怪你。你只要努力了就好。”

周倩的父母是愚昧、没有了解到高考的重要性吗？ 不是。相反，他们是最聪明的父母，他们说：“陪孩子去、鼓励孩子一定要考好，都只能给孩子制造更多压力。”看到这里，我们也许就会明白，周倩的优秀绝不是偶然，正是她的父母懂得给她一个自由、快乐的成长空间，她才能放开手脚发挥，让自己的能力不断地提升。

可见，父母教育孩子，要有一点“欲擒故纵”的智慧，即使内心盼望他成才，嘴上也偏偏要告诉他“不强求，努力就好”。因为孩子也是一个“弹簧”，适度的“压力”，可能使他反弹得很轻松、很高；但如果施压超过了他本身的承受力，那他就无法再强力弹起，久而久之，可能会失去原来的弹性，也就失去了“反弹”到高处的可能。

为父母者，应该懂得给自己的期待松绑，别把自己的期望强加在孩子身上；也应该懂得为孩子松绑，给孩子一片可供飞翔的天空，让他自由发挥。凡事欲速则不达，过分期待反而会“竹篮打水一场空”。用心浇灌，静静等待，总有一天孩子会交给你一份充满惊喜的答卷。