高考语文原创题,高考题的原创

分析古诗的艺术形象。

提问方式：对这首诗中的形象作简要分析。

提问变体：这首诗写出了景物怎样的特点？试对诗所吟咏某某形象作简要分析，试分析诗人主人公的形象。

解答分析：①分析景物形象要通过分析诗歌中的意象，分析诗人所要表达的思想感情。

②借物抒怀、托物言志的诗，往往在对事物形象的描绘中寄寓诗人的思想感情和人生理想，因此既要分析诗中所描绘物的形象，也要分析诗中所寄寓的思想感情。

③分析人物形象，就要借助诗歌中人物外貌、神态、举止的描写，体会作品主人公鲜活的形象，进而领会作者的写作意图及思想感情。

答题步骤：①首先分析诗歌中的景物形象、事物形象或人物形象。

②进而分析诗人所寄寓的思想感情。

分析古诗的意境。

提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？

提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表现了诗人怎样的思想感情？

解答分析：分析意境应该包括景、情、境三个方面，缺一不可。

解答步骤：①概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。

②描绘诗中展现的图景画面。应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。注意描绘时一要忠实于原诗，二要语言力求优美。

③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答的具体。

答题示例，(2008年高考海南、宁夏卷)阅读下面这首宋诗，完成8～9题。

　　 题李世南画扇

　　 蒸　肇

　　野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。逢人抱瓮知村近，隔坞闻钟觉寺深。

　　①请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物，这样一幅画面呈现出什么样的气

氛?

答案：

②古人的题画诗往往会阐发画面以外的意趣，你觉得这首诗哪些描写表现了画面以

外的景和趣?这样写有什么好处?

答案：

分析古诗的语言特色。

提问方式：这首诗在语言上有何特色？

提问变体：请分析这首诗的语言风格或谈谈此诗的语言艺术。

解答分析：这种题型重在品味整首诗表现出来的语言风格。一般用词有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动等。

解答步骤：①用一两个词准确点明语言特色。

②用诗中有关语句具体分析这种特色。

③指出表现了作者怎样的感情。

答题示例：(2008年高考北京卷)读下面这首诗，完成，1～3题。　　? 酬王处士九日见怀之作　　 顾炎武

　是日惊秋老，相望各一涯。离怀消浊酒，愁眼见黄花　天地存肝胆，江山阅鬓华、多

蒙千里讯，逐客已无家。

　注释：顾炎武，明清之际著名学者、诗人。明末投身反宦官、权贵的斗争中。清兵南

下，参加人民抗清起义。入清后，多次拒绝清廷征召，流亡北方，考察山川形势，志存

恢复。

问：一般认为顾炎武的诗风接近杜甫。请指出顾炎武这首诗的风格特征，并作简要分析。

答案：

分析古诗的炼字技巧。

提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？

提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？

解答分析：这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时要把这个字得放在具体的语言环境中，并结合全诗的意境情感来分析。

解答步骤：①解释该字在句中的含义。

②展开联想，把该字放入原句中描述景象。

③点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。

如何辨析诗歌的诗眼？

诗眼就是一首诗或某句中最能体现作者思想观点、情感态度的，具有概括性、生动性或情趣性的词语，它往往是诗中最精炼传神的一个词语。

解答步骤同4

答题示例：(2008年高考全国I卷)阅读下面这首宋诗，然后回答问题。　　? 江间作四首(其三)　　 潘大临　　西山通虎，赤壁隐龙宫。形胜三分国，波流万世功。沙明拳宿鹭，天阔退飞鸿。最羡渔竿客，归船雨打篷。　　第三联两句中各有一个字用得十分传神，请找出来，并说说这样写的好处。　　答案：

分析古诗的表现手法。

提问分析：这首诗用了怎样的表现手法？

提问变体：请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法、或手法）。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？

解答分析：表现手法是诗人用以抒民感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。（分为抒情手法、描写手法、修辞手法三大类）

解答步骤：①准确指出用了何种手法。

②结合诗句阐释为什么是用了这种手法。

③此手法有效传达出诗人怎样的感情，取得了什么艺术效果。

答题示例(2008年高考辽宁卷)阅读下面这首元散曲，然后回答问题。

　　 [正宫]塞鸿秋浔阳即景

　　 周德清

　　 长江万里白如练，淮山数点青如淀。江帆几片疾如箭，山泉千尺飞如电。晚云都变

露，新月初学扇，塞鸿一字来如线。

　　(1)请各举一例说明这首散曲运用的三种修辞方法。

答案：

(2)这首散曲一句一景，合起来又构成了一幅色彩绚丽的浔阳山水图。请分别从写景的

顺序和动静的角度对这首散曲作简要赏析。

答案：

分析句意

设问方式这句诗好在哪里?　 设问变式：(1)最后两句是什么意思?表达了作者怎样的思想感情?

(2)结合全诗谈谈你对第四联或第四句的理解或赏析。

(3)这句诗有什么含义和作用?表达上有什么特点?　 解答提示：解释诗句的意思，要注意两层意思：语表义和语里义，结合全诗，指出它的

作用，或表达了什么感情和思想观点。一句诗可能是写景的，可能是抒情的，

可能是写人的。写人的方法包括动作描写、语言描写、心理描写、外貌描写

以及细节描写等。解释诗句的意思，一定要联系上下句并结合全诗进行。　 答题模式：(1)阐明语表义，有时要发掘它的深层意思。

(2)分析诗句在描写或抒情方面的表达作用或表达了什么感情和旨趣。

(3)简要说明艺术效果。　 答题示例(2008年高考北京卷)读下面这首诗，完成1～3题。　　 酬王处士九日见怀之作　　 顾炎武　　是日惊秋老，相望各一涯。离怀消浊酒，愁眼见黄花　天地存肝胆，江山阅鬓华、多蒙千里讯，逐客已无家。　　注释：顾炎武，明清之际著名学者、诗人。明末投身反宦官、权贵的斗争中。清兵南下，参加人民抗清起义。入清后，多次拒绝清廷征召，流亡北方，考察山川形势，志存恢复。　　1　下列对诗句的理解，不正确的一项是(　 )　　A　是日惊秋老：是无情的日月送来秋天，催人衰老，令人震惊。　　B　相望各一涯：天各一方，遥相瞩望。　　C　离怀销浊酒：离别的情怀只能借酒排遣。　　D　逐客已无家：亡国之人，已无家可言。　　2　“天地存肝胆，江山阅鬓华”中的“肝胆”和“阅”在这里各是什么意思?这两句诗表达了作者怎样的思想情感?　　答案：

8、分析主旨型　 设问方式：这首诗表现了怎样的主旨?　 设问变式：(1)关于这首诗(词)的内容，有人认为是这样，有人认为是那样，也有人认为

是二者兼有，你的看法如何?请简要说明理由。

(2)这首诗(词)明写眼前实景，暗寓历史的沧桑。就诗(词)中有关句子，结合全诗(词)加以赏析。

(3)请分析某句诗蕴含了作者当时何种心情。

解答提示，分析主旨往往需要关注以下几个方面：(1)涉及的文化常识、生活常识、历史典故、神话传说和自然现象：(2)某一诗句的大意或内涵，(3)诗人的思想倾向、政治主张、志向追求、生活经历；(4)时代背景，社会现实。

答题模式(1)分析具体诗句写了什么，(2)抒发了什么情感，暗寓了什么。

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备注：非原创，但这是一位老师总结的

高考命题要求和命题原则如下：

高考命题的基本要求

高考命题要严格按照高考的考查目标和考查要求，明确“考什么”（必备知识、关键能力、学科素养、核心价值）和“怎么考”（基础性、综合性、应用性、创新性），并保证试题的科学性、公平性和权威性，以提高测量的信度、效度和区分度。试题要立足基础、凸显能力、关注现实、彰显学科特点。

（一）试题设计不超出《考试大纲》和《课程标准》要求。

（二）试题考查的学科核心内容和主干知识应具有合理的覆盖和比例，体现理论联系实际的原则。

（三）试题要求原创，必须科学规范，测试目标明确，在学术上没有争议。题目立意情境和设问应科学、可信、新颖、灵活，表达方式应合理、有效、准确 、简捷。

（四）试题应具有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度，难易比例应配置合理。

（五）选择题的题干应围绕一个中心，和选项的关系一致，干扰项的有效性和迷惑性能反映考生的典型错误，各选项的结构和语言长度应大体一致，各题正确选项的分布要基本均匀。

（六）非选择题考查主要的、重要的高层次学科能力，答题量和思维量与赋分值应合理

命题要求：

1、方向明确，立意鲜明，情景新颖，贴近实际

2、考查基础，变换情景，设问科学，注重创新

3.入易出难，路多口小，层层设卡，步步有难

4.材料在外，答案在内，考查思维，体现能力

5.体现国情，公平公正，以生考熟，直击软肋

6.起点很高，高屋建瓴，落点较低，回归高考评价体系

7.重点必考，主干多考，次点轮考，补点选考

8.共性好考，个性难考，试题开放，探究创新

9.小口切入，深入挖掘，小中见大，思维穿透

10.掌握理论，学以致用，学科价值，重在应用