屏东中学2015高考,2020年屏东中学高考喜报

1.福州屏东中学艺术特长生好进吗

2.福州屏东中学好还是金山三中好？

在大多数人眼里，屏东中学可能比较好，但是福州外国语学校这几年的发展特别快，高考升学率每年都在攀升，校风方面两所学校都还好，师资的话，好老师有，但是不是太多，就要看你有没有被分到好的班上了

福州屏东中学艺术特长生好进吗

面对新形势下德育工作面临的种种挑战，需要一支经验丰富、富有智慧的高素质的德育工作团队。鉴于我校的大多数德育工作者比较年轻，工作充满热情但是经验方面还有所欠缺的现状，福州屏东中学创新德育思维，努力为年轻班主任提供交流德育经验、提高德育工作艺术性的平台。为此，德育处组织开展了“德育话题”面对面活动，每期活动邀请一位有经验的德育工作者（如优秀班主任、年段长等），向班主任们传授经验，介绍技巧，并通过互动交流的方式，及时解答班主任工作中的困惑。开展“德育话题”面对面活动，提高了班主任特别是年轻班主任工作的艺术性，使他们能更好地面对学生，促进学生的健康成长，使整个学校的德育工作富有生机和活力，迈上一个新的台阶。

陈瑜老师首先分析了处境不利的学生类型，认为除了那些常旷课、迟到、不守纪律、自由散漫、不交作业或自暴自弃、各科学习成绩极差、不尊重老师、甚至常打架闹事的学生；还有智力水平低下，但不影响别人，各科成绩都是倒数的智障生；不与老师同学沟通，我行我素，特别是在集体活动、社会实践等活动中让班主任很担心的自闭生；还有行为过激的学生。这些学生总是让班主任头痛、担心，认为是“定时炸弹”，使得班主任在德育教育工作上花费了大量的时间和精力。所以这些因客观条件造成所处位置不利的学生（如小学时就被老师批得自暴自弃、行为极端，或因父母离异、缺少关爱、丧失学习自信心等）被称为处境不利的学生。

案例一：王某从小学起就被老师批评而没有自信，因为父母都忙事业，没有花很多精力在他身上。他初一刚到班上就常迟到，上课不听课、睡觉，整天无精打采，懒懒散散。但第二年，杨老师当了他的班主任，像妈妈一样关爱他，天天找他谈心，一点一点纠正他身上的小毛病，如：上课会迟到，杨老师就天天一大早打电话到他家，催促他赶紧起床；作业不交，就让他当小组长，天天收小组作业。后来长大后，他谈到当时杨老师让他当小组长，他感到很光荣，那是他自小学起第一次当“官”。杨老师就是这样一点一点唤醒他沉睡的心灵，调动他的学习积极性，激发他的学习热情。这个原先被评价为像条“虫”的学生，最后还考上了重点高中——福州三中。

案例二：宋某是以体育特长生的身份被招收到我校的，他初一时就人高马大，篮球打得好，但他常欺负小同学，学习不努力，成绩极差，又因父母离异，母亲管不了他，打架也是出了名的。但班主任没有放弃对他的教育，天天放学让他来办公室谈话，与他交朋友，利用他的“特长”，鼓励他在班集体活动中出力拿分。在班上第一次参加科艺节时，他所在的班级篮球队赢得了高分，他的自信心大增，于是特别听班主任的话，成了班上受欢迎的“小帅哥”，学习成绩也有一点进步。但在初二时还是因为替小学同学出气，在其他学校与外校学生大打出手，惊动了我校德育处，而被处分。班主任还是不放弃对他的教育，一方面要求他通过做好事，把失去的“分数”赢回来；另一方面德育处也给了他一个机会，希望他好好打球，为校争光。正因为老师的不抛弃，不放弃，他在球场上十分卖力，赢得球赛的胜利，而且感觉到集体的温暖，随后他在学习上也不断努力，成了班上的中等生。

案例三：江某某是先天性智障的学生，刚上初一时只有4、5岁孩子看待事物的能力。刚到初一X班时，同学们看她傻，欺负她，把她的本子、笔盒藏起来，弄得她整天一边哭，一边找班主任告状，班主任也为这个学生担惊受怕。开学不到一个月，班主任抓住了几个学生欺负她取乐的机会，开了一个“关爱生命”的主题班会，在班会上班主任介绍了这个弱智生的情况，告诉学生：她母亲因为这个孩子，时时担心着、牵挂着，风雨无阻地接送她上学……我们正常人，应该如何去关心、帮助他人，尊重他人的权力，而我们一生中，也同样需要别人的尊重、关心、爱护。这次班会使同学们在思想上有了认识，而且班主任平时就是把这样的学生当“女儿”一样看待。这学生一下课就是跟着班主任，无论是下操还是到办公室，班主任都把她抓着，牵着。学生们也跟着班主任，懂得了关爱。这样看似麻烦，但却起到了非常有效的教育作用。善待学生，感动学生让这位班主任赢得了班上学生们的爱戴。

案例四：金某因为身体较胖，非常懒，不爱动，上课经常迟到，课外时间浪费严重，而且身上有一种独生子女的骄横，父母都拿他没有办法。初二生物实验中考时，就不愿意去考试，父母跑到学校谈了好久仍没有解决办法，段长和班主任看到这种情况就决定亲自登门，去家里请，和他谈感受，最后说服了他到校进行考试。后来虽然也经常出现反反复复不去上学的情况，但每次班主任都及时处理，收到了好效果。

案例五：权某某属于智力超常，学习上非常出色，初中时就自学了很多高中以上的知识，平时上课都一个人闷在座位上不怎么听课，做自己的事情；课堂上经常随意指出老师课中存在的错误，造成科任老师上课秩序被打断。一次他在班主任课中又说老师的教学有错误，班主任就利用这个契机表扬了他，让他感觉到自己被关注了，后来他上课更加认真了，也慢慢学会了与人交往。

通过生动的案例，陈瑜老师认为，对待处境不利的学生，德育工作者要做到：

第一，要有爱心：要爱护这类学生，尊重他们受教育的权力，理解他们的处境（各种原因造成他们的处境不利）。对他们的批评教育要“宽严有度，刚柔并济”。一言一行总关情，点点滴滴都是爱，晓之以理，动之以情。批评他们是为了让他们改掉身上的坏毛病，而不是去伤害他们的自尊心，不要动不动就请家长，或让他们回家反思。对那些弱势群体的学生，更要给予春天般的温暖。正如朱校长在“乐教”中向老师们提出的——“做热爱学生、以情动人的教师，用真挚的爱心去温暖学生”。

第二，要有耐心：要善于处理、对待这类学生，有耐心地倾听他们的想法，并给予一定的理解，在处理问题过程中，切不可操之过急，一味批评，或一棍子打死。允许这类学生在转变过程中的反复，要善于发现他们的点滴进步，及时给予表扬、鼓励。对他们的关注是天天的、时时的，这需要班主任们极大的耐心。

第三，要有恒心：这类学生的转变不是通过一、二次谈话，或做一两次思想工作就能解决的。经过教育、批评，他们可能有所醒悟，但会反复，这需要我们老师更有恒心，反反复复地做思想工作，持之以恒地关注他们，有时需要“冷处理”的方法，等待时机成熟，再找他们谈心。一次一次、一遍一遍做他们的思想工作，分期、定时谈心、交心，决不放弃、永不抛弃。

第四，要细心：认真观察、分析这些造成他们处境不利的原因（父母离异、生活中遇到困难和困惑、青春叛逆期等），要走进他们的心里，及时发现他们的变化和问题所在，多角度、多层次地分析，热情地帮助他们解决问题。十三、四岁的青少年往往盲目自信，思维简单，容易走极端，老师要防止他们不良情绪的转移和扩散，细心观察他们的细化，多做细致的思想转化工作。

总之，看待处境不利的学生，是德育工作者新的教学任务，要充分发挥学生的主体意识，对他们多一点关爱，倡导人性化、个性化教育，及时发现他们的闪光点，捕捉适宜的教育时机，尊重这些处境不利学生的个性特点、性格差异和不同类型，给予他们信心，唤起他们的自尊心，让他们真正感觉到老师的爱心，感受老师在思想上、学习上乃至生活上等方面的关怀。在他们的教育过程中做到低起点、低要求、高评价、有理有据。处境不利学生的改变不可能一步到位，要经过醒悟、转变、反复、稳定、进步等过程。有的老师说这是劳心、烦心、操心、伤心，这时就需要我们调整心态。陈瑜老师表示，多年的班主任经验让她感觉快乐是自己心理的调整，虽然辛苦但有挑战性，就像进入了修学院，没有文凭但变得有水平，有自身修养，人格高尚，更加的处事不乱。她希望大家都不断充电，更新教育理念，“三年磨剑，六月试锋”，用中、高考考验老师的品质。

现场还进行了提问解答的互动环节。针对学生学习动力缺失的问题，陈瑜老师认为主要应该引导学生善于学习，对于学习如果感觉很疲惫，是不行的，有了对学习的兴趣才会有动力，单纯地树立目标不能解决学习动力缺失的问题。针对学生与老师产生矛盾，易顶撞老师的问题，陈瑜老师认为应该首先把学生看成是个孩子，要有宽容心，找到切入点之后再进行教育。也许这个孩子只是想引起老师的注意。针对如何把握好“宽严有度”的度，陈瑜老师认为先要和学生交心，关爱他们，不能一味的指责，根据不同学生采用不同的度。针对男女生交往问题，陈瑜老师回答：孩子们处在青春期，她的方法就是让男生回家，全班女生留下谈心，什么都可以讲，让女生充分认识到青春期怎么做才是正确的。

朱之琳校长做了精彩的点评。她首先问大家一个问题：何谓处境不利的学生？主要指由于客观原因造成处境不利的学生，可能的原因有：单亲、贫困生、身心残疾、突然的家庭变故等。她说，表现不好不是处境不利，学习态度不好也不是处境不利。处境不利情况也要具体分析，对症下药。处境不利学生多自卑，不自信，孤独，这就需要我们老师对全体学生，对待每一个孩子都要给予更多的阳光。因为处理不当的话，这些处境不利的学生将来就是社会的弱势群体，有的危害家庭、社会，成为不安定因素。有必要关注一下：这些处境不利的孩子在你的教育下有哪些改变。朱校长针对如何看待处境不利的学生，向在座的德育工作者提出了四点建议：

第一，欣赏注意，促进形成自信；

第二，创造机会，促其树立自信；

第三，创造环境、促其正常交往；

第四，榜样引导，促其磨砺意志。

陈炜书记表示：每个家长都希望孩子健康成长，但总是有部分孩子会处境不利，成长比成功更重要，健康的身体、良好的心智、良好的合作能力，离这个标准较远的就是处境不利，未来是自己创造的，未来决定现在。

严权纲主任针对如何看待处境不利的学生，总结了两个关键词：首先是高度，用什么样的高度去面对孩子。他认为教师和孩子除了是师生关系，还是大人和孩子的关系，对于孩子会犯的一些错误，要学会包容，不能一味的批评，特别是对于那些处境不利的孩子，更要舍得投入，用心关爱。其次就是快乐，教师乐教、学生乐学是屏东中学的办学目标之一。学生给予我们快乐，学生的任何收获都会带给我们老师快乐。因此我们的快乐是建立在孩子快乐的基础上，希望老师们认真对待每一个孩子，让孩子们快乐学习，这同样也能为我们带来快乐。

通过开展“德育话题”面对面活动，提高了我校德育工作者的专业素养和技巧，对于刚刚接手班主任工作的新老师也是一次宝贵的经验传授。针对班主任们关心的与家长沟通的技巧问题，德育处还将组织下一次的“德育话题”面对面活动交流经验。

福州屏东中学好还是金山三中好？

屏东今年算一类校了吧，对美术生比较了解，您可作参考：

我带的那届初中生，是2010年中考，屏东收350左右（当时似乎三科450+化学10分制 物理20分制）要求不高，而屏东中学是有专业的艺术班的，所以艺术生不算寄读，是正式生，对出国没影响（当然高中的会考要过）但是今年屏东升一类校后要求能提多少就不知道了，专业是很好过的，中考主要看中考的成绩，所以努力学习吧，还有就是像考级奖状之类的对中考高考的作用不大。

有可比性吗

绝对是屏东好了

屏东二类校，金山类校

屏东不住校 三中要住校

屏东地段好 三中很偏僻

屏东校风严 教学质量好 三中比较乱

虽然屏东进来的分数不高

但是最后高考出来的分数会二类校名列前茅