2013历史全国一卷,2013历史高考

1.2012浙江高考历史选择题第13题答案是什么 为什么

2.2013年全国卷2高考文综历史41试题答案 （不要网上原答案，要自己答的详尽答案）

3.遵化市高级中学的2013年高考实现历史性的新突破大跨越

4.2013甘肃高考试题难吗

5.2013广东高考分数线段

在历史高考试题中，大多提供新材料作为设问背景，因此，解读历史材料，学会提取有效信息，这是考生所应具备的重要的基本功。本文立意在于探寻解读历史材料的正确方法，帮助考生提升解题能力。

一、考纲要求

考纲所规定的四种能力中，第一种能力是获取和解读信息，具体包括以下三点：（1）理解试题提供的图文材料和考试要求；（2）理解材料，最大限度地获取有效信息；（3）对有效信息进行完整、准确、合理地解读。

二、什么是 “解读历史材料”和“有效信息”

根据考纲的要求，我们得先弄明白以下两个问题。

1.何谓“解读历史材料”

所谓“解读”，一般包括以下三层含义：（1）阅读、解释；（2）分析、研究；（3）理解、体会。由此可知，解读历史材料，就是要对历史材料进行阅读解释，并通过对历史材料的理解和分析，得出结论和认识。解读历史材料可分为两个层面：第一个层面是解释材料，即材料说明的历史信息，也就是我们通常所说的“史”；第二个层面是这些信息所反映的历史问题、所得出的认识，也就是我们通常所说的“论”。

2.何谓“有效信息”

所谓“有效信息”，就是指蕴涵在材料中的、对试题的设问具有针对性、对解答问题具有实用性的信息。主要包括两方面的内容：一是材料中所反映的基本史实，包括时间、地点、人物，以及事件的起因、经过、结果等，这些信息我们一般可以直接从材料的出处、注释、内容中获取；二是材料中所反映的作者的观点主张、历史发展规律等，这需要我们通过对材料进行解析而获得。

三、历史材料解读的具体内容

解读历史材料，具体来讲，主要是解读出以下这些内容。

1.读懂历史语境，探明原意。所谓“历史语境”，是指与该材料直接或间接有关的各种史学信息及历史背景的总和。只有把具体材料置于一定的历史语境中进行分析，才能真正理解材料的原意（本意）。如2013年全国新课标Ⅱ卷第41题，材料提供了太和殿（清朝皇帝治国理政的场所）以及白金汉宫和唐宁街10号（自18世纪中期至今分别为英国王宫和首相官邸）的，其历史语境为清朝中国君主专制和18世纪中期至今的英国君主立宪制，弄明白了这些内容，就能较好地理解材料中这两幅的意思。

2.概括文字、解释历史材料字面含义。就是把材料的全部字面含义用文字表达出来，而不仅仅是从材料中摘取可以利用的信息。如2013年天津卷历史部分第4题，求答项“结尾的简短一章”，即要求解释材料的字面含义。再如2013年江苏地理卷第3题，即要求考生解释材料中“违制”的含义。

3.分析材料所反映出的规律性知识。历史材料所包含的信息不仅仅是历史事件、历史现象的基本情况，还包括这些历史事件和历史现象所发生的原因、所反映出的历史发展趋势、特点（特征）、历史意义（影响）以及历史认识和启示。如2013年山东文综卷第28题（1）小问，“据表1，说明这一阶段译书活动的主要特点”，即要求考生分析材料中所反映出的历史特点。

4.要深入理解史料信息的本质。历史材料所表述的内容可能只涉及历史现象的表面，我们应透过材料信息的现象，从深层次上进行认识，认清历史现象所反映的本质。

5.对获取的信息进行甄别取舍。在材料中，可能有一些与题目要求无关、没有价值的文字。因而我们必须对材料所反映的信息进行取舍，把无关的、无效的东西删除，保存有价值的信息，或把繁杂的内容加以精炼，选取最符合题目要求的信息。如非选择题中常见的设问“依据材料……概括……”

四、正确解读历史材料的方法

1.仔细审读题干设问，寻求思考的维度。在解读材料前，我们要做的第一件事是仔细审读题干设问。一般来说，命题者会根据材料设置问题，如设问中常见的“依据材料……”“指出、概括、分析”“特点、变化、原因、影响”，这些试题中的设问就为解读材料确定了方向，使考生在阅读材料时能够依据设问来确定哪些材料是有用的，从而提取出对解答问题有用的信息。理解了题干内容与要求，思考问题的方向和维度就凸显出来了。如有些设问是根据材料得出结论，在解读材料时，就不能仅仅是对材料内容进行简单概括，也不能仅仅是提取材料的局部信息，而必须通过对材料的宏观分析，在理解的基础上形成正确的认识，得出历史结论。如果对设问的要求解读不明确，就会使解题不到位。

2.认真研读材料，读懂材料意思。在阅读材料时，不仅要读正文，还要注意提示性文字（多在材料的开头）和材料出处（多注在材料末尾），它们往往能够提供材料的时间、国别、背景、作者及其身份等信息，给考生某种暗示和引导，应给予重视。在解读材料信息时，首先弄清楚材料中涉及的时间、人物、地点、事件。然后，用符号（直线或曲线）圈点出关键词句，借助标点符号（特别是分号和句号）划分层次，理解各层次的含义和各层次之间的联系，归纳出材料反映的核心问题，同时还要考虑各段侧重点是什么，作者对事件所持的态度，材料反映的作者的立场、观点等。如2012年北京文综卷第37题，材料四文字量约245个字，但抓住材料中的关键词“宪法”“总统”“国会”，就可以知道该材料所要反映的核心问题是三权分立问题，这样，思考问题的方向就应该围绕三权分立展开，然后再寻找相关有效信息进行说明，解答问题就容易了。

3.分析材料间的相互联系，确定材料所体现的主题。历史材料的组合是有一定的逻辑性的，根据命题的思维过程，命题者在命制材料题时，会先确定命题主题，然后再去选取材料。这样，每一道材料题都会有一个主题，即使有些材料解析题的一些材料观点完全相反，它们也是围绕一个主题而设计的。试题所引用的几段材料或图文之间联系紧密，会从不同的侧面和角度反映事实的本质，共同说明一个历史问题。找出了主题，然后围绕这个主题，确认材料间的相互关系，便找到了解题的突破口。解读材料时，我们不仅要认真读懂每一则材料的内容，同时又要注意其内在联系，切不可把它们割裂开来。如2013年全国新课标I卷第40题，材料一叙述了汉代丝绸之路、宋代指南针、清政府采取“海禁”方法，材料二叙述了中国近代对外贸易、洋务派创办的轮船相关企业、发展海洋渔业等，由此可知，两则材料都是围绕对海洋的利用来选材，其主题也就明了了。

4.寻找材料与所学知识的关联点。尽管材料解析题具有“新材料、新情况、新问题”的特点，但不管多新，材料内容必定与课本有不可分割的联系。因此，我们在解读材料时，一定要边读材料，边根据材料中的关键词句，有意识地、主动地联系所学知识，建立材料信息与所学知识的内在关联。依照材料与教材的关系，可以把材料分为两类。第一类是材料源于教材，依托于教材，二者具有一致性和相辅相成性。要处理好材料，必须把材料同教材的内容相联系，把材料的观点和教材的观点结合起来。第二类是材料虽然源于教材，但又高于教材。这类材料打破了教材的束缚，提供了新的材料，让考生在全新的情境下进行历史思维活动，这类材料是对教材内容的补充和拓展，要处理好这类材料题，必须依照材料的内容进行解读。此类题的设问结构一般是“根据材料，指出（或比较材料、概括、归纳）情况、分析原因、影响等”或“根据材料，结合所学知识，指出（或比较材料、概括、归纳等）”。把材料中的重点信息与教材中的史实、结论相对照，确认材料信息与课本内容的关联点，再将材料中的有效信息与课本知识进行迁移，有助于考生理解材料信息，通过归纳推断形成正确的历史结论。

5.运用历史唯物史观和科学的方法论来处理信息。材料解析题所引用的材料，是特定历史时期留下来的历史资料，肯定会受到时代、阶级的影响。我们在解读材料时必须去伪存真，按照马克思主义正确的立场和观点进行辨析。第一，要用辩证的观念去运用材料信息、评价历史。第二，要用阶级分析的方法来看待材料信息，看到材料反映的本质问题。第三，利用材料信息评价历史时，要将其放在特定的历史环境下进行认识。我们只有用科学的历史观来对待材料信息，才能形成对历史事件和人物的正确认识。如2013年安徽文综卷第37题（3）小问，“对上述三则材料所反映的妇女地位分别进行辩证解读”，就是要求我们从积极性与局限性两个方面进行全面分析。

2012浙江高考历史选择题第13题答案是什么 为什么

开放性思路探讨（形成观点的两种形式）

1、从材料中获取信息形成观点（2011、2012、2013）

A、“运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题”

B、 “使用批判、借鉴、引用的方式评论历史观点 ”

2、独立地提出观点（2010、2014）C、“独立地对历史问题和历史观点提出不同看法” 两种可能：

1→ 从材料中归纳观点，如2011、2012和2013的41题

2→ 独立地提出观点，如2010和2014的41题

三种变化

1、设问关键词的变化（“评”和“说明”都已用了两年，今年？）

2、层级考查目标的变化（三个层级目标都有涉及，以实现较为全面的备考）

3、层级目标下考查角度的变化

（就上面的第二种可能，后面列举4个角度：编写目录；重构历史；再认历史；鉴别历史）

1、从材料中获取信息形成观点（改造题）

例一：阅读材料，完成下列要求 （汉、唐、两宋南方海上丝绸之路比较表）

从材料中归纳两个关于南方海上丝绸之路的观点，并结合所学知识予以论证

命题思路：1、模拟2013年41题，考查层级目标1，即“运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题”；2、可从材料中提取信息； 3、注意设问关键词的变化； 4、结合时政和学术热点“一带一路”。

例二：依据材料，回答问题

1、1977年10月21日，《人民日报》在社论中正式宣布恢复高考。

2、198271.9℅，其中包产到户的占67℅.

3、1986．10，全国人大通过民法通则，使民事审判活动有了较为系统的法律依据。

4、 1993年中共十四届三中全会提出建立适合社会主义市场经济发展的现代企业制度，同时提出进一步扩大对外开放，改革科技体制和教育体制。

5、1994年，APEC《茂物宣言》要求各成员国在15—20年内完成贸易投资自由化。

6、 1995门，财政花了不少钱，物价也平抑不下去，既打击了农民种粮的积极性，又保护不了城镇居民的利益。

7、1996年，伊朗生产出身穿长袍，头戴面纱的莎拉娃娃，旨在击败德黑兰商店橱窗里的美国芭比娃娃。

8、1999年底，中国有股份制企业40多万家，其中股份有限公司6200家。

9、2001面发展，丰富了市场供应，活跃了整个城市经济。

10、2005年，中国与欧盟双边贸易额逾2000亿美元，中国是欧盟的第二大贸易伙伴。 请选取上表中至少三条信息，概括出一个历史主题，结合所学知识进行简要的阐释

命题思路：1、模拟2011和2012的41题，考查层级目标2，即“使用批判、借鉴、引用的方式评论历史观点”2、可从材料中提取信息； 3、注意设问关键词的变化； 4、结合学术热点“改革与全球化”。

2、独立地提出观点（原创题—编写目录）

例一：阅读材料，回答问题（如何做“世界史”）

由于对“世界史”的理解不同，人们做“世界史”的路径也不同。西方史学传统中一直有“世界史”，而写史的方法基本上采取叠加的手段，具体可以归纳为几种：1、地域的叠加，即把一个个地区或国家的历史分开写作，然后拼在一起，形成“世界”历史。2、事件的叠加，把世界上发生的事件一件件写出来，放在一起，就组合成一个“世界”史。3、时间的叠加，按时间顺序编排内容，也就是编年史手段。4、主题的叠加，这种叠加的方式可以说是一种创新。20世纪以来人们认为人类的一切活动都是历史的关注对象，而有些作品就把世界上的各种历史现象加在一起而写成“世界”历史。 以上所有的叠加其实都是用纵向的视野观察历史，这是一种层叠的结构，表达的是纵向的因果关系。但新的“世界史”即“全球史”却对历史进行横向的观察，表达横向的因果关系，强调横向的关系与互动，所以它在对历史进行诠释时往往以横向素材为依据，这是新“世界史”最大的特点。 -----摘自钱乘旦《“世界史的理论、方法和内容”》

2013年全国卷2高考文综历史41试题答案 （不要网上原答案，要自己答的详尽答案）

这道题目有点刁，主要考察春秋的姬姓封国，春秋时姬姓封国有：

鲁国：周公旦长子伯禽的封国，都曲阜（今山东曲阜）。是西周在东方的主要诸侯国之一。

卫国：是武王之弟康叔的封国，都朝歌（今河南淇县），主要统治殷遗民。

晋国：是成王之弟叔虞的封国，都于唐（今山西翼城），后改国号晋。

燕国：是周的同姓召公爽的封国，可能原建都于今北京房山县的董家林一带，后迁至蓟，即北京城西南角附近。这是周王朝北疆的一个诸侯大国。

还有个吴国。

直接用排除法，排除2，所以应该为134，故答案为C

遵化市高级中学的2013年高考实现历史性的新突破大跨越

高中文理综合合集百度网盘下载

链接：提取码：1234

简介：高中文理综合优质资料下载，包括：试题试卷、课件、教材、视频、各大名师网校合集。

2013甘肃高考试题难吗

2013年高考，在全校师生的共同努力下，我校取得了辉煌成绩，本二上线总数、应届生上线总数、升学率等多项指标均创造了历史上的最高纪录，实现了我校高考历史上的新突破、大跨越。

2013年高考，我校参考人数共计七百余人。其中：本二上线370人，比2012年净增八十余人，超出教育局下达的高考指标一百余人，升学率居同类学校第一，其中 本科二批升学率超越唐山市更优级别的乐亭一中，迁西一中；本科上线570人，上线率达75%；大专上线760人，上线率达100%。复课生104人，本二以上80人，上线率73%；应届生656人，本二上线285人，上线率43%。文科522人，本二上线293人，上线率56%；文应447人，本二上线230人，上线率51%。各类上线人数和上线率均取得了我校历史上最好成绩。

我校各班得优异成绩。高三年级所有班全部超额完成学校下达的一级目标，16个班超额完成学校下达的二级指标。特别是乔洪成所带高三17应届班53人参考，本二取上线45人，上线率达85%，再破我校应届班历史最高纪录；张丽红所带高三8班37人参考，本二上线36人，上线率达97%，创我校班级上线率最高纪录。冯艳杰所带高三3班，本二上线28人，破我校理特班纪录；高景龙所带高三5班、李卫珍所带高三12班本二上线分别11人，破我校应届文班最高纪录。

此外，我校在本二上线总数、应届生本二上线总数、特长生本二上线总数、文科生本二上线总数以及各批次的升学率等31指标均创造了历史上的最高纪录，2013年高考我校取得了历史上前所未有的好成绩。实现了历史性的新突破、大跨越。

2013广东高考分数线段

语文稳中求变新题型亮相；今年的试卷与近三年的试卷相比，有一些细微的变化，但总体上说体现了高考命题保持稳定，稳中求变的原则。（兰州一中 许红燕）

数学平中有异拿高分不易；整个数学试卷让考生感到，都是平常经验，都是平常影像，都是平常学习的数学，都是平常做过的问题，都是平时练习的方法，所以考生能平安入手。文科数学平中有异，得分容易，得高分难，得满分更难。（西北师大附中蒋永鸿）

生物:题目整体难度适中；化学：知识信息活于教材；物理：对实验能力要求高；理综稳中有变利于考生发挥。兰州一中杨颜莉分析理综生物试题既注重对教材基础知识的考查，又坚持能力立意，难度适中，无偏题、怪题、难题，考生答题得心应手。兰州七中豆振峰点评物理基础的更基础，难的更灵活，试题落差变大，为不同层次的学生都设置了问题；物理选择题相对难度有所减小，选考题试题的设置与往年没有多大变化，属于常规题型，难度不大。相比往年选择、实验题简单一些，题型变化不大，考生反映比较顺手，也有见过的类似原题。兰州一中龙阜分析化学题型稳定，基础知识要求准、能力要求高，题出的有梯度和较好的区分度。试卷特点可以归结为突出基础、重视能力、凸显学科内综合特点、有机内容在整个试卷中占的权重较大等。

历史：以新史观审视历史；政治：凸显时代性和现实性；地理：总体难度有下降趋势；文理综合难度不大 。西北师大附中潘竟源、孙建芳和兰州七中雷正国三位老师共同点评了文综试卷：试题整体与新课标贴合，难度不大，使考生可以以较为轻松的心情答完整套试卷。地理高频考点地球运动没有考查，难度有下降趋势。2013年高考文综历史部分具有不拘泥于教科书、运用新材料、古今贯通等命题特点，试题平稳过渡,主干突出，突破教材。政治题没有偏题怪题，没有考计算题，这让所有考生都感到欣慰。考点相对集中，而且比较细；热点内容都在训练的范围内，涉及十八大的相关内容。

英语考题有变。西北师大附中李萍、魏巍点评英语试卷，认为英语试卷难度适中，注重跨文化交流。书面表达开放性增强，贴近学生生活，考生自主发挥的空间大。

注：以上来自甘肃日报

2013广东高考分数线段如下：

广东省2021年高考普通类（历史）分数段统计表（含本、专科层次加分）.广东省2021年高考普通类（物理）分数段统计表（含本、专科层次加分）。

广东省2021年普通高考广播电视编导类总分分数段统计表（含本、专科层次加分）广东省2021年普通高考书法类总分分数段统计表（含本、专科层次加分）.广东省2021年普通高考体育类总分分数段统计表（含本、专科层次加分）。

广东省2021年普通高考舞蹈类总分分数段统计表（含本、专科层次加分）.广东省2021年普通高考音乐学类总分分数段统计表（含本、专科层次加分）。

广东省2021年普通高考音乐表演-声乐类总分分数段统计表（含本、专科层次加分）.广省2021年普通高考音乐表演-器乐类总分分数段统计表（含本、专科层次加分）广东省2021年普通高考美术类总分分数段统计表（含本、专科层次加分）。

本科各科类普通类（历史）：总分433分。普通类（物理）：总分439分。（二）特殊类型招生录取控制线（含强基计划、高水平艺术团、高校专项计划、综合评价）

普通类（历史）：总分540分。普通类（物理）：总分539分。（三）重点高校招收农村和脱贫地区学生（地方专项计划）

普通类（历史）：总分510分。普通类（物理）：总分509分。（四）高水平运动队普通类（历史）：总分457分。普通类（物理）：总分456分。

专科院校（含执行本批次最低分数线的提前批专科院校）普通类（历史）：总分180分。普通类（物理）：总分180分。