2015高考政治全国二卷,2015高考政治选择题

1.高三政治怎么拼？

2.高考政治有上才有下,有好才有坏是矛盾的什么性

3.政治主观题答题方法

4.运用文化传承和创新的有关知识，说明北京2014年11月APEC会议的文化展示是如何体现文化创新的？

2015年上海高考政治试卷以课程标准和高校人才选拔要求为依据，牢固把握今年高考考试内容改革主题，增强考试的基础性和综合性，加强考查独立思考和分析问题、解决问题的能力。

一、全面落实高考考试内容改革主题

今年高考政治卷命题的核心是“一点四面”，即以立德树人为重点，加强对社会主义核心价值观、依法治国、中国优秀传统文化和创新能力等四个方面的考查。

试题设计把握了文化传播润物无声的特点，在两个方面落实主题，一围绕主题，挖掘真实性强、内容具体的情境材料；二通过设问引导考生对中国特色社会主义的理论认同、政治认同、情感认同。政治、经济和哲学等领域试题，旨在引导考生正确理解“我国主动适应和引领经济发展新常态的总体要求”、“党的十八大提出的为全面建成小康社会，大力推进生态文明建设的要求”等学科基本知识；建立对待传统文化的正确态度，传承中华优秀传统文化的思想方法，从而提高人文素养。

二、着重考查独立思考和分析问题、解决问题能力

在保持分值权重不变的前提下，加深了对独立思考和分析问题、解决问题等学科能力的考查。试题设计中体现基础性与综合性有机结合。

1．在诊断影响因素中考查学科思维精确性

思维精确性决定了考生解决问题是否具有针对性，是否能把握规律，运用规律对社会现象作出预测。思维达到的精确水平标志学科理性判断能力的程度。今年第31题“作为居（村）委会，调动居（村）民参与自治积极性的关键有哪些？”、第33题“根据材料信息，运用经济常识，预测2015-2020年我国非金融领域实际使用外商直接投资和对外直接投资的发展趋势，并分别列举一个最主要的预测依据”等，其命题立意就在于能够运用学科知识精确诊断问题产生的原因，或社会现象的影响因素，并加以区分主次。

真实世界中任何现象的产生，都可能是综合因素的结果，考查思维精确性旨在纠正社会科学领域考生泛泛而谈，缺乏针对性、缺乏理据的思维习惯。

2．在理论论证中考查学科思维完整性

理论论证包括论证层次和每个层次内部的因果论证等两个方面。第34题试题援引评论家观点：“京剧要传承，必须通过‘戏引人’，以戏争取票房；‘人抬戏’，以票房支持戏。”要求运用内因和外因辩证关系原理，评价这位评论家的论述是否完整地论证了他的观点，并加以分析说明。第32题要求运用政治常识简要回答，“党为什么提出用严格的法律制度保护生态环境？”这些试题正是考查考生在理论论证中学科思维的完整性。

一般认为，只有论述题可以考查论证层次的完整性。事实上，这是学科的基本能力，无论是社会生活中还是学术环境中，能够直接进行因果论证的情况并不常见，而学科思维的完整性恰恰是学会独立思考，形成批判性思维的基础。

3．在选项设计中将哲学融于试题材料叙述语境

今年部分哲学试题的正确选项和错误选项，都不再直接以哲学知识呈现，而是将哲学基本概念、原理与试题材料叙述语境相结合，加以重新表述。其内容主体、客体等要素都是具体的，与语境相符，而关键词“和/或”句式则是哲学的，也就是说选项表述与哲学知识特征相符，但不是哲学知识本身。

这种选项设计的积极意义在于：（1）丰富和提升哲学选择题考查的学科能力。在选项设计中将哲学融于试题叙述材料语境，考查的能力主要集中在运用哲学知识说明社会现象产生的原因，运用哲学知识推断社会现象发展趋势或可能结果，运用哲学知识归纳材料所反映社会现象的实质，运用哲学知识解决社会实际问题，运用哲学知识评价社会现象等，这些能力都是进行大学学习所应具备的基本能力和基本方法。（2）引导考生学会哲学思考。同样是运用哲学知识认知社会现象，将哲学融于试题叙述材料语境，为考生创设的是哲学思考的情景，融于试题情景就是融于生活，这种考查方法在一定程度上解决了知识与生活分离的问题，也相应地提高了能力要求。

三、探索在分析评分中融入整体评价

从试题构成角度看，评分是实现命题意图、决定试题有效性的关键。为响应国务院《关于深化考试招生制度改革的实施意见》提出的改进评分方式，深化高考考试内容改革要求，今年力求通过完善评分量表，进一步解决分析评分中的整体感缺失问题。

分析评分法是对认知过程中的各个行为特征分别进行评分的方法，优点是考试结果可用于诊断考生能力表现，帮助教师与学生调整、增益教与学。然而，各评分项独立评分带来的问题是行为特征的孤立化，对考生缺乏整体评价，也带来了投机的应试行为，使得考生能力发展背离了初衷。为此，今年探索通过建立评分项之间的逻辑关联，进而增加评价结果的整体感。如第33题着眼于试题内在因果联系，同时观察两个能力，避免机械割裂彼此。第34题立足于观察考生的完整评价过程，促使考生掌握学科评价能力的元认知。

高三政治怎么拼？

问题一：2015高考文综政治历史地理各占多少分 各100，不过地理选择题为11题，其他两门选择题为12题

问题二：文综中的政治，历史，地理各占多少分值？ 不知道你是哪里人，目前全国绝大多数地方因为使用文综全国卷，分值都是共300，每科100。有一些省市可能不太一样。

问题三：文综政史地各占多少分 各一百

问题四：历史，地理，政治各占多少分 按照现在的文理分科制度的话,文科综合中政治历史地理各占100分

从2020年起,北京考生的高考成绩由语文、数学、外语3门统一高考成绩和考生选考的3门普通高中学业水平考试等级性考试科目成绩构成(即“3+3”)。

问题五：重庆高考文综各科分别占多少分 文科综合（政治、历史、地理）一共300分。

我刚算过，2010年高考重庆文综卷中单独的政治题80分、单独的历史题64分、单独的地理题96分，还有一道60分的政史地综合题。

问题六：文综理综各科的占分比例是怎么样的 文:历史 政治 地理

理:物理 生物 化学

主科,也就是文理都要学的:语文 数学 英语

文综就考历史 政治 地理的综合,选择题各科都占1/3的题目

大题各一道(当然个大问包含几个小问,一般都要给材料的)

最后一题称为大综合,是三科间的知识贯穿

我不学理科,但也了解理科的考法

理科综合也是考物理 生物 化学,但三科分数比例不和文科一样,物理最高,化学其次,生物占最少

大题顺序,先物理,后化学,再生物

我刚是07年毕业生,呵呵

问题七：高考文综政治,历史,地理选择题各多少分? 文综政治历史和地理的总分值基本上时相同的，各占一百分。

选择题基本上也是，各占12题（个别年份有1题的差异），分值余约48分

问题八：高考时文综的分数是如何分配的? 大部分地区文综都是300分，平均分配

河北试卷140选择题，160大题

地理11选择44分，大题56

历史政治12选择各48，大题各52

36题地理36分，37题历史32分，38题政治32分，39综合60分。

明年新课改可能把39题分值减少加选修题

问题九：地理,历史,政治,生物高考各占多少分 按照现在的文理分科制度的话，文科综合中政治历史地理各占100分，理科综合中生物占72分

问题十：高考全国一卷文综的各科分值划分是多少？ 高考文综包括地理，历史，政治各100分，共计300分，其中35个客观题每个4分共140分，然后是后面的主观题160分 这在全国都是一样的

高考政治有上才有下,有好才有坏是矛盾的什么性

政治这门学科，背的东西其实很系统化，最好能够罗列出每大章节的概括，能够发散性地背。很多背的东西绝大多数是从不同角度阐述的，主要还是记住角度，比如说个人角度，社会角度，家庭角度等等。再者理解很重要，政治需要的不是死记硬背，因为理解更能有助于背诵。如果你想学好政治，课堂上老师对每一知识点的解释要听懂，例子最好记下，有利于复习巩固。还有，多看多背，不是浪费时间，这是巩固基础的必要手段。关于背诵，建议反复炒冷饭，这个过程很痛苦，特别是第一遍，但是跨过这个坎，你就会发现，政治很好记

上面这个答案是我2010年写的，到现在看看觉得还是这么回事。另外有补充。2015年的高考政治题型应该和以前很不一样，但复习的方法还是一样的。

1、好！好！背！书！（如果你讨厌背书还是不要选政治的好）不背，怎么写得出？知识点根本没法答，考试就哭吧。在这里和你分享一个背书的方法--以逗号为单位，快速大声读，速度要快，几遍之后，不看书快速说出来，我现在还是用这个方法，每个人可能背书习惯不同。

2、弄个错题本。不求把你所有错的题抄下来，太费时间手力，只求把你错的题简单写写然后认真写下知识点。这个方法对选择题很有效。

3、针对案例分析题。不知道你们现在还有没有，如果有，请继续看下去，没有就当我啰嗦。案例题给你这么多文字不是白给的，以句号为单位，每个句子都有1~3个得分点。先抓微观，把小分踩到，然后看宏观整个案例的主线是什么，总要是什么。如果老师说这个案例很经典，那就一字不漏抄到错题本上，把答案按照思维导图的办法背出来。

4、学会联想。答题从几个方面入手，不要单一回答

5、高三政治怎么拼？在你背的好，写得有神，选择少错，论述大方向对，小题达到点，120+很有希望。所以关键是背得好会运用，因为就算你把高中6本政治书全默在卷子上也就say goodbye 了。

想到其他我再补充，其实我觉得选政治也挺好

政治主观题答题方法

2012高考政治 全面把握矛盾的“七性”

唯物辩证法认为，世界上的一切事物都包含着既相互对立，又相互统一的两个方面。矛盾就是反映事物内部对立和统一关系的哲学范畴，简言之，矛盾就是对立统一。要真正理解矛盾这一哲学范畴，就必须全面把握矛盾的“七性”，即同一性、斗争性、客观性、普遍性、特殊性、复杂性和不平衡性。

1.矛盾的同一性。矛盾的同一性，即矛盾的统一属性，是指矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势。同一是一种联系，但不是任何联系都可以称做矛盾的同一性，只有处在统一体中的对立双方之间的联系才具有辩证同一的性质。矛盾的同一性有许多表述和表现形式，如统一性、一致性、相互依赖、相互依存、相互联结、相互渗透、相互贯通、相辅相成等。无论表现为何种具体形式，矛盾的同一性都包含着两方面的含义：一是矛盾双方相互依赖，一方的存在以另一方的存在为前提，双方共处于一个统一体中；二是矛盾的双方相互贯通，即相互渗透、相互包含，在一定条件下可以相互转化。

2.矛盾的斗争性。矛盾的斗争性，即矛盾的对立属性，是指矛盾双方相互排斥、相互对立的属性。它体现着对立双方相互分离的倾向和趋势。矛盾的斗争性也有许多表述和表现形式，如相互排斥、相互区别、相互对立等。矛盾的斗争性是一个具有广泛意义的哲学范畴，不能把哲学上所说的“斗争性”与日常生活中特别是政治用语中所说的“斗争”混为一谈。因为哲学上所说的“斗争性”包括了一切差异和对立，是一切具体矛盾的共性的反映，而日常生活中特别是政治用语中所说的“斗争”，仅仅是矛盾的斗争性的一种具体形式，二者是共性与个性的关系。

3.矛盾的客观性。矛盾的客观性是指矛盾是一切事物本身所固有的，它的存在是不以人的意志为转移的，既不会因为人们否认它、回避它而消失，也不会因为人们任意夸大或缩小它而改变，即不管人们是否承认、是否喜欢，它都独立于人的意识之外。矛盾的客观性根源于物质的客观实在性，正确把握矛盾的客观性是人们正确解决矛盾的前提。

4.矛盾的普遍性。矛盾的普遍性是指矛盾存在于一切事物中，不包含矛盾的事物是不存在的，即事事有矛盾；矛盾贯穿于每一事物发展过程的始终，每一事物从产生到灭亡都存在着自始至终的矛盾运动，即时时有矛盾。理解矛盾的普遍性，必须注意三点：一是不能把“普遍性”理解为每一事物同周围其他事物之间都存在着矛盾；二是人们尚未认识、还不能对其具体矛盾作出科学解释的事物，并不能说明矛盾就不存在；三是人们不容易察觉的矛盾(即事物处于相对静止状态时的矛盾或处于缓和状态时的矛盾)，也不能证明矛盾就不存在。承认矛盾的普遍性是坚持唯物辩证法的前提。在任何时候，对任何事物，我们都要承认矛盾，分析矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾。

5.矛盾的特殊性。矛盾的特殊性是指矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点。它主要有三种情形：一是不同事物有不同的矛盾，这些不同的矛

运用文化传承和创新的有关知识，说明北京2014年11月APEC会议的文化展示是如何体现文化创新的？

综观近三年高考全国新课标卷，政治主观题涉及的题型主要有 措施 类(怎么样、怎么办、如何做到的)、归因类(原因或意义)、开放型(公益 广告 类、 标语 类、观点选择类)等。那么接下来给大家分享一些关于政治主观题答题 方法 ，希望对大家有所帮助。

一、措施类题型

措施类题型的设问往往以“怎么办”“措施”“建议”“如何做”“启示”等标志性词语出现。针对不同的设问，考生可以从以下角度入手解答。

1.针对存在的问题写建议(措施)

当材料中提出了存在的问题，要求考生写出解决这些问题的措施或建议时，考生就可以直接将这些问题一一与教材知识相对应作答，答案不仅要从材料中提炼，还应从教材上找出解决措施。

2.针对材料中具体的做法写启示(如何做到的)

当材料中指出为了解决某一个问题某主体采取的措施时，设问往往要求考生回答该主体是如何做到的或这些做法的启示。这种情况下，答案一般就在材料中，考生将材料中的做法直接转换为教材语句即可，解答时注意将材料信息和原理相结合。

3.针对主体写措施

《经济生活》和《政治生活》的试题一般都给定主体，要求考生分析某一主体应怎样做。所以，考生必须结合主体去进行分析，尽量结合材料中的问题或做法，以及该主体的相关知识作答。

如全国卷Ⅰ第38题(1)：说明政府应该如何强化预算管理;全国卷Ⅱ第38题(2)：人大和政府应怎样保护公民个人信息。

4.针对原理写措施

针对原理写措施的试题通常采用最直接的设问，如“怎样转变经济发展方式”“怎样做到一切从实际出发”“怎样做到具体问题具体分析”“怎样用联系的观点看问题”“怎样坚持两点论与重点论的统一”“怎样坚持创新”“怎样做到按客观规律办事”“怎样实现人生价值”“怎样推动 文化 创新”等，而教材上往往有现成的答案。

二、归因类题型

归因类题型的设问往往以原因、意义、依据、为什么等标志性词语出现。针对不同的设问，考生可以从以下角度入手解答。

1. 针对主体写原因

当设问为“A为什么要做好某件事”时，考生不仅要考虑主体本身，还要考虑到对象本身。

解答时一般涉及三个要素，即主体的必要性、对象的必要性、做好这件事情的意义。必要性包括地位、现状，意义则指向重要性或作用，考生可从小到大、从近到远、从国内到国际，以“有利于”的回答形式呈现。如2015年全国卷Ⅱ第38题(1)问“我国为什么要坚持税收法定原则”，(2)问“分析当前对小微企业实施税收优惠的理由”;2014年全国卷Ⅱ第38题(2)问“为什么要对公民个人信息进行保护”。

2. 针对材料中存在的问题或具体的做法写原因(意义、依据)

如果材料中指出了具体的做法，要求考生分析“这样做为什么能成功”，或“为什么要这样做”，此时应将材料中的做法一一找出，再根据这些做法找出对应的依据或这样做的意义。如全国卷Ⅱ第39题(2)：说明抗战精神对中国人民战胜日本侵略者的作用。

3. 针对主体写意义(依据)

此类设问一般指出主体及其具体的做法，问主体这样做有何意义。所以，答题时既要考虑主体，又要考虑其做法。如2014年全国卷Ⅰ第38题(1)：说明我国政府深化行政审批制度改革的重大意义。

《哲学生活》依据类试题重在考查原理，考生应将原理与材料中的做法整合起来。

答题时，一般列出一句原理后就分析一句材料。由于现在《哲学生活》考查的知识点越来越细，因此要求考生对知识体系的把握要更细一些，如果一个知识点下包括了二个以上的小分点，则此知识点就有可能成为高考的命题点。

三、开放型试题

1.拟定 公益广告词 (发言提纲)类题型。此类试题常常给定一个主题，让考生根据这一主题拟写标语或广告词、发言提纲。

解题时，考生首先要仔细读题，明确题目要求，读透所给材料;其次，要有创意，此类试题往往没有设置标准答案，它为考生提供了展示创意的空间;再次，考生的表述要言简意赅，紧扣主题，要具有宣传性、号召性、实用性。

2.观点选择类题型。此类题型往往以“你是否赞同这种观点”“你赞同哪种观点”“你同意这种说法吗”进行设问。

一般来说，这类考题，命题人并不限定论点的唯一性。只要不涉及是非性论题，考生一般可以自由表述自己的观点，即你既可以赞成，也可以反对。从应试的角度来说，考生应尽可能地选择易于表述、利于自己把握的观点;说明理由时，考生既要考虑教材上的原理，又要从材料的正反两方面中找出能支持自己的观点的论述作为答题用语。

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说明应该如何创新环保理念,留住APEC蓝|推动形成绿色低碳循环发展新方式的哲学依据

作者：高考政治文章来源：高考政治点击数：1802 更新时间：2015-1-8 10:58:32 | 字体：小大

核心提示：（1）结合材料一，运用“文化创新”的相关知识，说明应该如何创新环保理念，留住APEC蓝？（2）结合材料二，分析推动形成绿色低碳循环发展新方式的哲学依据。APEC蓝，形容2014年APEC会议期间北京蓝蓝的天空。会议期间...

经济社会的发展，要坚持不懈推进节能减排和保护生态环境

材料一　APEC蓝，形容2014年APEC会议期间北京蓝蓝的天空。会议期间，在京事业单位放假6天、所有工地停工、11月15日这个本是集中供热的常规时点也被推迟，北京、天津、河北实行道路同步限行，并与山西、山东等省对所有污染企业停产等措施保证了北京空气质量达到良好水平，网友形容此时天空的蓝色为“APEC蓝”。“APEC模式”是否可以复制？应该如何留住APEC蓝？家里没客人的时候，自己还能享受这些“方便”吗？专家指出，这些只是权宜之计，要解决二氧化碳过度排放引发的气候变化给我国自然和经济社会带来的重要影响，留住APEC蓝，需要我们创新环保理念，重归“天人合一”的观念，追求人与自然和谐共生；学习西方先进的环保科技，加快构建强大的科技支撑体系，这是破解经济发展和环境保护两难选择的根本出路。

材料二　今年的中央经济工作会议认为：科学认识当前形势，准确研判未来走势，必须历史地辩证地认识我国经济发展的阶段性特征，准确把握经济发展新常态：……从资源环境约束来看，过去能源资源和生态环境空间相对较大，现在环境承载能力已经达到或接近上限，必须顺应人民群众对良好生态环境的期待，推动形成绿色低碳循环发展新方式。

（1）结合材料一，运用“文化创新”的相关知识，说明应该如何创新环保理念，留住APEC蓝？（12分）

（2）结合材料二，分析推动形成绿色低碳循环发展新方式的哲学依据。（14分）

答案

⑴①立足于社会实践是文化创新的根本途径。创新环保理念要结合当前经济发展的实践进行环保文化创新。

②继承传统、推陈出新是文化创新的一个具体途径。创新环保理念要继承传统文化的优秀成份。

③面向世界，博采众长是文化创新的另一具体途径。创新环保理念要充分吸收外国的先进的有效成果。

④创新环保理念进行文化创新，既要反对否定传统文化的“历史虚无主义”，也要反对拒绝接受一切外来文化的“封闭主义”。

（每点3分）

⑵①物质决定意识，意识对物质具有能动作用；我们办事情要从实际出发，重视意识的作用，自觉树立正确的思想意识，克服错误的思想意识。绿色低碳循环发展新方式是从我国资源环境现状出发，也是指导我国经济社会科学发展的正确思想。（4分）

②事物是普遍联系和变化发展的，我们必须用联系与发展的观点看问题。经济社会发展必须正确处理好与资源环境的关系，新方式是走可持续发展道路的要求。（4分）

③正确发挥主观能动性必须按客观规律办事，实事求是。新方式是尊重经济社会发展规律，实事求是的必然选择。（3分）

④价值观对人们的实践活动具有导向作用。新方式是树立正确价值观的表现，有利于我国经济社会的持续发展。（3分）

（考生从量质变辩证关系、自觉站在最广大人民立场上进行价值判断和价值选择等角度分析也可得分。）