高考重点率是指什么_高考的重点层次

1.高考211和985是什么意思

2.如何在高三总复习阶段突出复习的层次性和有效性

重点学校。

普通高等学校招生全国统一考试（National Unified Examination for Admissions to General Universities and Colleges），简称“高考”，是中华人民共和国合格的高中毕业生或具有同等学力的考生参加的选拔性考试。（不含港、澳、台地区）

普通高等学校根据考生成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。高考由教育部统一调度，教育部考试中心或实行自主命题的省级教育考试院命制试题。考试日期为每年6月7日-10日，各省市考试科目名称与全国统考科目名称相同的必须与全国统考时间安排一致。

高考并非中国公民获得文凭学历的惟一途径，还有成人高考、自学考试等途径，所取得学历都是国家认可的学历。

2015年起，高考逐步取消体育特长生、奥赛等6项加分项目。2019年，教育部严禁宣传“高考状元”、“高考升学率”，加强对中学高考标语的管理，坚决杜绝任何关于高考的炒作。

普通高考的阅卷是实施网上阅卷的方法，当考试结束的时候，省教育考试院将试卷答题卡全部收集起来，先召开阅卷大会，然后将在指定的一所普通高校内的计算机办公大楼组织人员展开阅卷。

答题卡是先拆封后进行扫描录入计算机系统，这一部分将由公安机关单位负责（确保答题卡内容能顺利扫描进计算机系统不被泄露出去），试卷进行切割，选择题部分由工作人员将标准答案录进系统，由计算机自动判别，解答题和作文部分实行的是人工评分的方式只要是考生回答有理都能获分。

阅卷结束的时候，省教育考试院将试卷答题卡重新装订密封进行保管，任何人不得查看，3年后进行销毁处理。

高考试卷的所有客观题批改都是由电脑完成，所有的主观题都实行双评制度，如果两位老师给出的分数差距超出了阈值，那就会自动启动三评程序，如果三评老师给出的分值也超出了阈值，则将启动仲裁程序。

高考211和985是什么意思

高考是人生第一关，本科有重点和普通之分实际上决定了一个人所站的高度和层次，因此高考才会显得如此至关重要，本科有重普之分也是合乎常理。

对于高考成绩高的学生自然去到重点本科学习，985和211师资力量雄厚，学校名声大，学生享受到的资源更多更优，他们的能力就更强，就业率更高，机遇就更好。更有大学里的朋友越出色，自己本身也能受益，人脉在每个人在社会中是必不可少的一大因素。

对于高考成绩差些的，就只能去普通大学学习，出来找工作肯定要比重点大学出来的难些，而且分数越低去到的学校学费就越高，学习氛围并不好，不过也要因人而异，事在人为嘛，只要你够认真够努力，总会让自己的能力提上去，毕竟社会上的岗位都是要凭能力而论的。

正因为高考成绩决定了学校的档次决定了以后要走的路，考生和家长才会这般重视，当然也不得不重视，高考是大部分人唯一的出路。

此外，本科分重点与普通也是社会对人才的一次筛选，让成绩更好的学生受到更优质的教育，是为国家培养人才增长人才力量的需要，现在很多科研科技方面的成就，都有大学生的身影。

当然啦，作为一名刚刚参加完全国高考的学生，平心而论，不论成绩如何，每个人都想去到更好的学校，都想在以后能找到一份好工作，争着向上是刺激欲望必然的反射行为。

正如陶渊明的悟已往之不谏，知来者之可追，我们无法改变过去，那就把握未来，不管去到重点本科还是普通本科，只要我们一心扎入苦海，努力拼搏，抓住机遇，成功都会向我们伸出橄榄枝，未来尚可期，你只须加油。

如何在高三总复习阶段突出复习的层次性和有效性

985大学只是我们生活里的简称，官方的说法是985工程，是中国政府为建设若干所世界一流大学，和一批国际知名高水平研究型大学而实施的教育计划。

985工程创办于1998年5月4日，并于1999年正式启动，目前985院校只有39所，而且2011年教育部就明确表示不在新增。

985工程的主要目的有四点，一是为了加快国内学院建设，早日让一批院校达到世界一流水平。二是做学校试点，将拔尖人才聚拢，改革教育培养模式。三是加快各领域高级人才的培养，加快团队培养。四是加强学术科技发展，提升自主创新能力，突破一些国家的技术壁垒。

当然，物以稀为贵，全国几千所大学，只有39所学校入选了985工程，可想而知这39所学校的优秀，能进入985院校的，未来大概率会是社会精英，科研人才。

211与985经常同时提到，可想而知211也不简单，同样全称为211工程，即面向21世纪，重点建设100所左右高等院校和一批重点学科的建设工程。

于1995年11月正式启动，是新中国成立以来，在教育方面规模最大的一次重点建设工作，也是中国政府实施科教兴国战略的重大举措。

这一工程的唯一主旨就在要为国家培育高级人才，提高教育层次，加快中国科学技术和社会文化发展，实现高层次人才培养可立足于国内。

211工程院校也是我们国家重点院校，师资力量雄厚，基本能从211院校出来的学子，步入社会都会是精英人才，辐射到社会的各方各面。

总结来说，无论是211工程还是985工程都是国家的重要教育举措，对每一个高考学子来说，只要你分够，尽量去这类院校，未来将得到更好的发展，相当于为步入社会之时，奠定了一个高的起点。

高三总复习阶段，复习内容多、繁、杂，必须有条不紊，突出重点。那么，如何在各个复习阶段突出复习的层次性与有效性呢？

一、复习计划、复习原则、复习方式的层次性

（一）复习计划与复习原则的层次性

一般采用三轮复习法：第一轮，一般安排在一月底之前进行，重点复习必修教材的文言文和选修教材《古代诗歌散文选读》中的文言文，以及专题知识点；第二轮，从二月中旬到四月底，重点复习考点和知识点的系统整合，查漏补缺；第三轮，四月底到高考前，重点是综合训练。

第一轮复习的基本原则是“全面、系统、扎实、灵活”。

语文教学要面向全体学生分层推进，本阶段以教材为主线，按单元进行系统复习。注重学法指导，做到“打基础、练规范、抓落实”。对基础知识的巩固要做到全面、细致、系统，注意加大语文备考的整合力度，促进主干知识的多向、多层面迁移，在过程中逐步提升学生的自主学习能力、理解分析能力、综合运用能力及反思矫正能力。复习要注意控制难度，找准教学起点，使学生掌握的知识前挂后连，融会贯通，增强灵活性。通过第一轮复习，使学生系统掌握所学知识，形成完整的知识体系、科学明晰的知识网络、牢固的知识结构和稳定的知识框架。落实方式是：抓好学生的笔记本。

第二轮复习的基本原则是“巩固、完善、综合、提高”。

本轮复习以语文专题知识点复习为主，综合训练为辅。通过考点复习，使学生对知识进行系统的归纳、总结，使各部分知识有机结合起来，构建起完整的知识体系和框架，提高学生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力。专题复习要以基础知识、考点为统帅，以综合运用能力的提升为目的；教师要针对高考的考点、热点和语文学科的重点，设计明细化、具体的题目。第二轮复习时间短、任务重，要求教师高效率地完成任务。任何学科都有自己的体系，每一步的前进都离不开前面的基础，学习受阻多是由于知识缺陷的积累所致。因此这一阶段要重点落实基础知识和基本技能。落实方式：答题规范，抓好月考题和模拟题。

第三轮复习的基本原则是“回扣、模拟、调节、强化”。

其主要任务，一是对语文“双基”进行全面复习再认识，使知识更加系统完整；二是利用模拟训练，使学生进入最佳状态。要按高考语文命题的内容、形式、要求、难度，精选各地语文模拟试题，进行针对性、适应性强的模拟训练，总结应考经验，提高应试水平。最后阶段要注意回扣教材、查漏补缺。落实方式是综合应试，抓好两法：一是心理疏导，二是应试技巧。

（二）复习方式的层次性

复习方式的层次性，就是在复习的层次安排上要更加严密、合理、有效。重温必修教科书所选经典篇目，指导学生完成配套练习，积累基础语文知识，提升基本能力，为有可能进行的高中学业水平测试做好准备工作，夯实学生参加高考的语文基础。

依托考纲和复习资料，落实考点要求，全面系统加强学生语文素养，确保全体学生语文高考均分有明显提升。

二、复习内容、复习方法、复习过程的有效性

（一）复习内容的有效性

1.抓解题规律。要抓好基础考点的复习，注意解题规律的指导。例如论述类文本阅读中概括文本文意的方法：首先，读文本晓大意，立足于整体感知和把握。其次，读文章局部的段落和语句，做好细部的分析。第三，对照原文，审选项。（1）筛选定位：找准、找全与选项对应的原文。（2）对照比较：看选项的话题、说法及遣词用语与原文相比在语言文字上有无变化、如何变化，变化后的内涵、外延等是否相同。（3）排除确认：每个错误项都是可以从原文中找出依据排除的。

2.抓阅读重点。教师必须加大对阅读的训练，让学生掌握一些解题方法或规律，不断提高阅读能力。指导学生的方法：首先要从整体阅读上下功夫，即从整体上快速了解文章的文体、背景、基本内容、框架结构及中心思想等，对文章的大体走向有一个基本的定向性认识，为局部解析奠定基础。

3.抓作文的分项、语段训练。写作训练要特别注重审题、立意、结构、语言等专项训练，在专项训练的基础上进行综合训练，狠抓考场作文的能力点、得分点和亮点。在指导学生写作时，还要注重方法的指导：首先，要求学生做到勤思考、慢动笔。一定要先花一定的时间进行构思（包括审题、立意、布局谋篇），绝不能盲目求快。花一定的时间构思看似慢，实则快。同时也可以尽量避免立意偏离题意，花时间写作文却做了无用功，得不到理想的分数。其次，要求学生要开好头，结好尾，抓精彩语段。开头、结尾、章法，创意往往是作文表情达意最突出的地方，精彩语段是阅卷老师最感兴趣之处，从此三者下手，事半功倍。

（二）复习方法的有效性

套题变精选。复习时很多教师喜欢做各地的套题，没有自己去精选与组合语文复习的练习。应大力倡导教师自己编题，或者组合试题，发挥教师的个性特长。

（三）复习过程的有效性

1.定时限量检测。具体做法是三周安排一节课做定时限量检测，题目一定是近三周学习的，考试结束后迅速批改试卷，及时点评。因为反馈及时、目标明确，效果明显。

2.编写个性教案。在备考复习过程中，以备课组为单位编制个性教案，采取分工负责制，备课组长总负责，其他教师责任到人，分别落实。如诗词鉴赏专题由一位教师负责，这个教师就负责这个专题的诗歌分类、传统意象整理、方法指导、典型例题和易错题收集等资料的编排和打印工作。

3.推广学案导学。推广语文复习“学案导学”教学模式，做到在实践中改进，在反思中总结，在交流中提高。坚持“五要五不要”方略：一要体现学案导学思想，突出语文“导”的功能，不要以练代教，以练代学，以练代讲；二要明确突出语文的主干知识，抓好教学重点，不要舍本逐末，忽视知识结构建构；三要贯彻相机诱导、适时点拨的思路，不要开堂便讲，忽视预习环节设计；四要突出语文学科定位、限量优练的理念，不要练无分寸，忽视题目难易深浅；五要采用分级升标、夯实基础、控制难度的策略，教学起点不要太高，避免一味追求高、难、偏的现象。

4.练习全批全讲与精批精讲相结合。教师要特别注重对学生作业的讲评，在讲评时要突出三性：（1）讲评时有“辐射性”，讲评不是单纯就题讲题，而是从一道题出发，改变设计方式，进行多角度变化，带出相关的知识点、能力点，从而达到举一反三、触类旁通的效果。（2）讲评时有“指导性”，指导学生如何审题，从何处分析，为什么这样分析，指导分析的方法和技巧，教学生如何挖掘隐含条件，如何建立正确模型，如何排除思维障碍。（3）讲评时有“诊断性”，分析学生试题出错的原因，找出学生知识漏洞和能力缺陷，达到诊断和预防的双重效果。

5.冲刺查漏补缺。做好语文冲刺复习，也能“抓”起不少分数来。查漏补缺是这个阶段首先要做的一件事。教师可指导学生把平时测试和模拟考试的试卷找出来，做一次全面的分析，找出自己最薄弱的部分，整理归类后分析出症结，有针对性地进行补救，少犯低级错误少失分，如抓成语、抓名句、抓语言运用题。

细节决定成败，教师应努力将复习方针由粗放型向集约型转变。在备考复习中靠拼时间，靠拼大运动量，靠拼大投入，是不会取得好效果的。打疲劳战，浮游题海是得不偿失的。要在复习效率上下功夫，注意做到“四细四加强”。“四细”即复习计划要订得细，复习内容研究要细，学生情况了解要细，反馈评析落实要细。“四加强”即要加强集体研究，加强学情分析，加强互相听课，加强信息交流。集约型方针对教师备课讲课提出了更高的要求，只有教师精益求精，措施才能制定得有效，补差才能落到实处。