高考语文动向填空题,高考语文动向

核心提示

今年，我省第一届高中新课改毕业生将参加高考。省质检是高考的“晴雨表”，不仅试题命制最接近高考水准，科目和考试时间也完全依照高考的要求进行。作为高考前最重要的一次考试，省质检在一定程度上是在为高考前的复习

冲刺“查缺补漏”。省质检后该如何复习，有哪些需要注意的事项？近日，本报访谈了省内名师，对下一阶段复习归纳出一些要点，供考生和家长们参考。

语文：诗歌鉴赏有变

省质检语文科严格按《考试说明》命题，注重学生语文素养和语文能力的检测。从试卷结构上看，与《考试说明》“参考试卷”的样式保持一致，除了诗歌鉴赏题在小题量上有所变动之外，其他的保持不变。试卷难度值控制在0.6左右，难度适中。

试题力求适度体现新课程的理念。选考题关照了考生的个性差异，如引导学生关心时事民生(第16题)、注重品行修养(第5题、第8题、第14题)、关注民族文化(文学类文本阅读)。没有偏题、怪题和过难的题目。如默写题，缩小了范围，选句较多见；名著题，增加了选择项的错误点。简答题考查的是相对比较突出的情节，降低了难度；诗歌和文化经典题，语句较为平白、浅显；作文，也不在审题上设置任何障碍，选题切近学生的实际。

复习建议：1．重视语言材料的积累和整合，比如名句名篇、文言文词语的梳理和巩固。2.文学名著要识记主要故事情节和经典细节，并能清楚复述。3.文化经典着重理解，融会贯通，提升自己的文化和思想修养。4.阅读文章要精读与泛读、速读相结合，提高文章解读能力。5.关注生活，感受社会律动，开阔视野，丰富写作素材，思考有深度，表达有个性。

数学：有适量的新题

试卷布局合理、难度适中，既有大量的传统常规题型，也有适量新题的布设。选择题、填空题强调基础，起点较低；解答题难易匹配科学，强调能力立意，不刻意追求知识覆盖面。

复习建议：要明确高考考查的知识点及要求层次，合理取舍复习资料。模拟训练应有明确目的，力求通过练习，训练解题技能、发现知识缺漏和方法欠缺，并有目的地进行补缺补漏。

英语：着重语境创设

此次试题考的就是基础，没有偏怪题，没有超出考试说明的词汇，没有模棱两可的选项，没有牵强附会的题目，着重语境的创设。阅读的语篇和设题也从考查学生各方面阅读技能出发。

写作的形式还是要点提示。从评卷的角度看，这类写作比较容易定档次。

试卷还有较好的区分度。就拿短文填空为例，这次全省的平均分在5分左右。一类校平均分6～8分。这个新题型没有让高三学生不适应。

复习建议：应把《考试说明》附录词汇表I和表II中约2500个要求掌握的单词作为复习重点。要根据质检考试中暴露出的学生在知识和能力上的薄弱环节，对最后阶段的复习教学策略和目标作必要的调整。要掌握解题中的先易后难、认真审题、预测信息、猜测词义、列出要点等技巧。

文科综合

历史：突出考查文明史

试题考查的知识内容涉及汉字的演进、皇权专制、唐都长安的坊市管理、宋明理学、工业革命、1787年宪法、冷战、新经济政策、洋泾浜英语、梭伦改革与北魏孝文帝改革、爱因斯坦的相对论等，均为历史学科的主干知识和重点知

识。

以文明史重构历史体系，是高中历史新课程改革的突出之处。该试卷也突出考查了文明史。

本次省质检历史实测难度系数为0.61，相当接近《考试说明》规定的难度系数0.6的要求。试卷的区分度也较好。不足之处：历史材料的呈现方式尚不够丰富、多样，如缺图表、数据材料。选择题难度稍易。

复习建议：1.从追求高难度的应试理念怪圈中摆脱出来，扎扎实实地抓住主干知识补缺补漏，打好基本功并提高其相应的能力。2.避免单纯依靠强化训练的题海战术来加大负担，而是通过认真研读《考试说明》和相关样卷，引导考生进行有针对性的专项训练，掌握“史论结合，依据史实，叙述有理”等基本的答题方法和原则。

　导学引言：根据近几年高考作文出题，更好地让考生了解高考作文出题趋势，对高考考场作文结构分析及常见误区处理，帮助考生在作文这一难关进行系统化学习，准确把握高考动向。

　1、结构冗长繁杂，层次不清。

　“酷”文章必有“亮”形态。高考作文最吸引阅卷老师眼球的就是结构与语言。“结构”是“骨骼”，“材料”是血肉。只有根据材料主题需要，安排恰当结构才能光彩照人。文章结构使文章思路外现，主题通过结构来加以凸现。

　2、文章结构单一，八股化程式化

　文章呈现出“老三段”“八股模式”，臃肿虚胖，内容空洞；或段落颠倒，语序不当；或句意跳跃，突兀逼仄；或重复啰嗦，含义不明。

　3、文章“纵”“横”无序，杂乱无章

　文章结构应如《左传·昭公四年》所说：要“四季分明，互为承接”，即要“有机相连、逻辑推进”。而考生常犯的错误就是没有布局意识，没有“段与句”意识；就如同一个人一样，应骨骼健全，匀称有序。

　高考作文对结构的要求是：一要“结构完整”，所谓“结构完整”是与“残缺破碎”相对而言的；二要“层次分明”，从文章的章法上说，好的文章结构要思路清晰，条理清楚，段落的划分和安排恰当，各个部分的布局合理，没有颠三倒四的现象。即高考作文段层安排，应力求达到“进递有序、精致关联”环环相扣准则。没有布局观是无法展示思维逻辑层次的，无法展现文章的美感。

　 第一讲：构筑“龙骨”，展现思想

　考场作文结构“龙骨”构造有两点：一是“通体透光”二是“中通外直”。所谓“通体透光”是指行文时要注意文章思维层次的排列和展现，层次清晰，结构条理。所谓“中通外直”，就是指考场作文要多用短句，多设置自然段，多思维标志，使阅卷老师对自己的试卷一目了然，透彻见底。这样，我们在和阅卷老师的“对话”中就以真诚而又善解人意的态度赢得阅卷老师的好感，分数的`提升自然是水到渠成。

　铸造考场作文“龙骨”是指着眼于作文内部诸要素的自然搭配和组合。即如何在考场上营造一种紧扣题意，类似“龙脉”结构方法；如何针对考生作文缺少深度的分析和延展的现实，强化对具体事例的解读和运用；如何使文章从个人和自我的层面上上升为国家和民族的层次，使文章有一种大气和精神底蕴；如何打磨一种前后呼应、衔接自然、过渡通畅、文脉通达的内在脉络。

　典题调研(2008年安徽省高考作文题目)请以“带着感动出发”为题，写一篇不少于800字的文章。(60分)

　注意1、立意自定。2、文体自选。3、不得抄袭，不得套作。4、不得透露个人相关信息。5、书写规范，正确使用标点符号。

　运思过程从命题意图来看，在话题作文式微，材料作文和命题作文渐盛的形势下，命题者继续采用命题作文，使广大考生有足够的应对心理。就题目——“带着感动出发”本身来看，显然又契合了传统的“文以传道”的创作观。在具体的作文过程中，首先要注意解题。题目“带着感动出发”和2007年的“提篮春光看妈妈”一样是带有诗意的表述，尽管文题已经说明“文体不限”，但这个题目显然不适合写议论文，而更适合写抒情性较强的散文，或者干脆写诗歌。

　本题来自教材。如苏版《语文》必修五专题“我们头上的灿烂星空”及人教版第一单元“哲学论文和随笔”专题，分别对“怀想”与“天空”作了哲理性的阐述，“怀想天空”，不但指怀念、遐想自然的天空，更应该喻指人生的天空、文学的天空、教育的天空、环保的天空、体育的天空等范畴。因此，暗喻结构上应体现出文章思维的层次性。

　思路模型“带着感动出发”，首先将其分解为几个方面加以思考。带着什么出发？感动；带着感动去干吗？出发；既然有出发，那就有目的，去干什么。所以具体的作文落脚点应当在“感动”，什么人、什么事让你感动了；写作的重心在于“出发去干什么”，可就此展开。

　考场纠错本题考生在结构上容易犯两种错误：一是“互不联属”“两张皮”现象，即割裂“感动”与“出发”关系，人为地将文章结构简化为两段；二是散乱无序，杂乱无章；三是习惯用三段论及“八股”模式。这也限制了考生思想及思维的发展与开凿。

　变式题目(2009年上海建平中学高三调研试题)

　生活中总有值得我们铭记的日子，正是“这一天”让我们的生命更加丰富。“这一天”，可能是从清晨到日暮都那么不同寻常，也可能是某一个时刻让“这一天”变得不同凡响。?

　请以“记住这一天”为题，写一篇800字左右的文章。

　运思分析审读此题关键应抓住“正是这‘一天’让我们的生命更加丰富”。是“我们”要铭记“这一天”，不是“我”；“我们”要铭记的“这一天”是会“让我们的生命更加丰富”的一天；就是要考生在写作时不能摆脱“一般意义”的层面。因此，在结构上也应体现出文章是思想与思维的存在。“让我们的生命更加丰富”是人生观和价值观层面的，考生必须对此有所体悟。?

　考场纠错本题容易写成两类作文：一是篇幅不大，却面面俱到；与中心联系不密，甚至游离于主题思想；二是没有将文章在结构与层次上予以展示，文章只有具象没有抽象，只有一般没有特殊；三是流水账式结构，一二三四，平铺直叙。